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미술치료 프로그램 경험이 예비유아교사의 자기이해와 자기효능감에 미치는 영향

The Impact of Art Therapy Program Experience on self-Understanding and Self-Efficacy in Pre-Service Early Childhood Teachers

이찬숙|이수형
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2024.12|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제28권 제4호|pp. 67-92|DOI https://doi.org/10.22590/ecee.2024.28.4.67

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자기효능감미술치료Art TherapySelf-Efficacy예비유아교사Early Childhood Teacher자기이해Self-Understand

초록

본 연구의 목적은 미술치료 프로그램이 예비 유아교사의 자기이해와 자기효능감에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 경기도 소재 K대학의 신입생 20명을 대상으로 미술치료 프로그램 10회기를 실시하였다. 미술치료 프로그램 사전과 사후에 자기이해와 자기효능감의 검사를 실시하고, 통계 검증은 윌콕슨 부호 순위 검증을 실시하였다. 이와 함께 미술치료 과정에서 나타난 예비 유아교사의 변화과정을 그림검사와 저널을 통해 분석하였다. 연구결과는 첫째, 미술치료 프로그램은 예비유아교사들의 자기이해와 자기효능감에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 그림검사에서도 자신의 모습을 객관화 시키고 자기이해과정, 문제해결에서 자신감 있는 모습으로 변화되는 특징을 보였다. 미술치료는 예비 유아교사의 불안, 긴장감을 해소하고 자신의 장단점을 이해하는 경험, 정체성탐색과 자기효능감을 높이는 과정으로서 가치를 지니는 과정임을 알 수 있었다. 본 연구는 예비유아교사가 미술치료 프로그램을 경험한 이후 유아들을 가르치는 교사로서 자신을 이해하고, 효능감을 가진 자아상을 형성하는데 긍정적인 영향이 있었음을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the impact of an art therapy program on the self-understanding and self-efficacy of pre-service early childhood teachers. For this purpose, 10 sessions of an art therapy program were conducted for 20 freshmen at K University in Gyeonggi-do. Self-understanding and self-efficacy were tested before and after the art therapy program, and Wilcoxon signed rank test was used for statistical verification. In addition, the change process of pre-service early childhood teachers during the art therapy process was analyzed through drawing tests and journals. The research results showed that, first, the art therapy program had a significant impact on the self-understanding and self-efficacy of pre-service early childhood teachers. Second, in the picture test, they showed the characteristics of objectifying their own appearance and changing into a confident self in the process of self-understanding and problem solving. Art therapy was found to be a valuable process for relieving the anxiety and tension of pre-service early childhood teachers, providing an experience to understand their own strengths and weaknesses, and enhancing identity exploration and self-efficacy. This study suggests the need for support for pre-service early childhood teachers to understand themselves and develop self-efficacy as teachers of young children, and that the art therapy program had a positive impact on the pre-service teachers.

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