동작을 활용한 음악 수학 통합 활동이 유아의 음악적성 및 수학개념에 미치는 영향
The Effects of Music and Math Integrated Activities that Utilize Movements on Young Children’s Music Aptitude and Math Concept
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본 연구는 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동이 유아의 음악적성 및 수학 개념에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. D광역시에 위치한 유아교육기관에 재원중인 만 4세 학급 40명의 유아를 대상으로 실험집단과 비교집단을 동수로 구성하였다. 실험집단에 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동을 10주간 20회 실시하였다. 연구도구는 백지혜(2002)가 번안한 음악소질 기초검사(PMMA)와 황해익과 최혜진(2007)의 유아그림수학능력 검사를 사용하였다. 수집된 자료는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하여 집단 간 차이를 분석 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 음악적성 전체 점수 및 하위영역인 음감, 리듬감이 유의미하게 높게 나타났다. 즉, 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동이 유아의 음악적성 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 수학개념 전체 점수 및 하위영역인 대수, 수와 연산, 기하, 측정에서도 유의미하게 높게 나타났다. 즉, 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동이 유아의 수학 개념의 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 동작을 활용한 음악 수학 통합 활동이 유아의 음악적성 및 수학 개념 향상에 효과적임을 알 수 있으며, 교과간 공통의 요소에 기초한 통합적 음악교육의 효율적인 예시가 될 수 있으며, 동작활동이 성공적인 교수학습방법임을 보여주었다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study aimed at examining the effects of music and math integrated activities that utilize movements on young children’s music aptitude and math concept. A total of 40 four-year-old children from educational institutions in D metropolitan city were equally divided into the experimental and control groups. For the experimental group, music and math integrated activities that utilized movements were carried out 20 times for ten weeks. As for research instruments, the Primary Measures of Music Audiation(PMMA) test adapted by Baek(2002) and the pictorial math ability test for young children by Hwang and Choi(2007) were used. The collected data were analyzed using ANCOVA to investigate the difference between the two groups. The following results have been obtained from the study. First, compared with the control group, the experimental group that participated in the music and math integrated activities that utilized movements performed significantly better in music aptitude and the sub-factors of tonal and rhythm aptitude. These results indicate that the music and math integrated activities that utilize movements are effective in improving young children’s music aptitude. Second, compared with the control group, the experimental group that participated in the music and math integrated activities that utilized movements displayed significantly better results in math concept and the sub-factors of algebra, number and operations, geometry and measurement. This shows that the music and math integrated activities that utilize movements are effective in improving young children’s math concept. These results of the study indicate that music and math integrated activities that utilized movements are effective in improving young children’s music aptitude and math concept. Furthermore this research could be an exemplary model of integrated- music education based on common concepts within inter-curricular subjects and provide us with fresh new insights into movements being a part of successful teaching strategies.
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