아랍에미리트의 영유아교육센터 교사로서의 삶
A study on life as a teacher at an early childhood education center in the United Arab Emirates
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초록
본 연구의 목적은 해외에 거주하며 영유아교사로서 살아가는 교사들의 삶을 들여다보고 그 속에 담겨진 의미를 보다 심층적으로 기술하고 이해하는 데 있다. 이를 위해 아랍에미리트에 거주하며 영유아교사로서 경험이 있는 한국인 교사 3인을 심층 면담하여 자료를 수집하였고, 이를 분석함에 있어 질적연구방법 중 하나인 내러티브 탐구를 근거로 하였다. 본 연구를 통해 드러난 경험의 주요 의미는 ‘부모와 교사로서의 삶 얽힘’, ‘한국인의 정체성 찾아가기’, ‘한국문화를 알리는 가교역할’, ‘다양성 공존’으로 드러났다. 부모로서의 어려움이 직접 교사가 되게 하였고, 한국어와 한국문화를 가르치려는 한국 부모와의 만남이 이루어졌으며, 한국문화를 배우려는 현지인들과 함께 하게 되었고, 다른 문화와의 조화로운 공존을 경험하고 있었다. 본 연구는 아랍에미리트에서 살아가는 영유아교육센터 교사의 삶과 생성된 의미를 심층적으로 탐구하였다는 데 연구의 의의가 있다. 또한 다국적, 다문화의 아랍에미리트에서 살아가고 있는 한국인 교사들의 삶을 구체적으로 탐색해봄으로써 다문화사회로 진입한 한국사회에 다양성의 이해와 존중이 필요하다는 시사점을 도출하였다.
Abstract
The purpose of this study is to look into the lives of teachers living overseas as early childhood teachers and to describe and understand the meaning contained therein in more depth. For this purpose, data were collected through in-depth interviews with three Korean teachers who live in the United Arab Emirates and have experience as teachers. To analyze this, narrative inquiry was used as the basis. The meaning of the experience revealed through this study was ‘entangled lives as parents and teachers’, ‘searching for Korean identity’, ‘role as a bridge to promote Korean culture’, and ‘coexistence of diversity’. The hardships of being a parent led me to become a teacher myself, and I met with Korean parents who wanted to teach Korean language and culture. And I got to work with locals who wanted to learn about Korean culture, and I was experiencing the differences firsthand. The significance of this study is that it explored in depth what the lives of early childhood education center teachers living in the United Arab Emirates are like and the meaning they create. In addition, by specifically exploring the lives of Korean teachers living in the multinational and multicultural United Arab Emirates, we expect to be able to provide implications for Korean society, which has quickly entered a multicultural society.
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