기호와의 우연한 마주침 그리고 배움 : 유아들의 바깥놀이를 중심으로
Accident Encounter with Signs and Learning : Focusing on Young Children’s Outdoor Plays
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초록
본 연구는 놀이 중심 교육과정의 실행자인 교사들에게 바깥놀이의 육적 가치와 배움의 양상에 대한 올바른 이해를 바탕으로 바깥놀이 지원을 위한 새로운 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 K 지역 B 시 A 유치원의 만 5세 유아 52명을 대상으로 참여관찰과 시각적 연구 방법, 면담을 진행하였으며, 수집된 자료들은 Deleuze의 철학적 관점을 바탕으로 해석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들의 바깥놀이는 기호와의 만남으로 가득했으며, 차이와 반복을 통해 기호의 다양한 의미를 해석해 갔다. 둘째, 유아들의 바깥놀이는 고정되지 않고, 기호의 접속과 배치를 통해 끊임없이 변화되고 새롭게 생성되었다. 셋째, 유아들은 이성이 장악할 수 없는 감각적 경험을 통해 세계와 만나고 그 의미를 해석하며 배움을 생성해 갔다. 계절의 변화에 따라 유아들에게 새로운 공간을 제공하는 자연이야말로 유아들에게 중요한 놀이 환경이 되었으며, 자연 속 기호는 유아들과 마침을 통해 사유를 강제하고, 사유의 과정을 통해 기호 속 다양한 의미를 해석하며 배움을 생성해 갔다. 그러므로 성인과 교사들은 유아들에게 다양한 욕망을 생성할 수 있는 자연 친화적인 바깥놀이 환경을 조성하여 제공함으로써, 이성이 깨닫지 못하는 것들을 신체적 감각을 통해 경험하며 배움을 생성해 갈 수 있도록 지원해야 한다.
Abstract
This study aims at offering teachers who conduct the curriculum focusing on plays new suggestions for supporting outdoor plays based on the right understanding about educational values of outdoor plays and the aspects of learning. This study was conducted on 52 five-year-old children in A Kindergarten, B City in K Region with participatory observations, visual research methods, and interviews, and the analysis of the collected data was based on the philosophical perspectives of Deleuze. This study’s results are as follows. First, young children’s outdoor plays were full of encounters with signs, and various meanings of signs were interpreted by differences and repetitions. Second, young children’s outdoor plays were not fixed but changed endlessly and created newly by access and arrangement of the signs. Third, young children met the world, interpreted its meaning, and got their learning through sensory experiences not grasped by reason. Nature offering new spaces for young children according to seasonal changes became important play environments for young children, and the signs in nature enforced thinking through finishing with the young children, and learning was created by interpreting diverse meanings in the sings through the process of thinking. Therefore, adults and teachers need to create nature-friendly outdoor play environments for young children to have a variety of desires and support them to experience things not recognized by reason through physical senses.
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