들뢰즈의 배움의 기호를 통한 유아교사의 경험탐구
Experience of Early Childhood Teachers Based on Deleuze’s Semiotics of Learning
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초록
본 연구는 들뢰즈의 배움의 기호론을 통해 유아교사의 경험을 새롭게 바라보고 이를 교사가 되어가는배움의 과정으로 이해하고자 하였다. 특히 교사에게배움은 단순히 축적된 경력을 따라 전문성이 심화되는 보편적 성장이 아니라 일상적으로 겪는 복잡한 기호와의 마주침으로 불가피하게 발생하는 사유하기의과정임을 탐구해 보고자 하였다. 이를 위해 유아교사5명을 대상으로 2017년 1월 초부터 2월 말까지 교사의 경험을 불러오고 해석할 수 있는 기억-회상 방법을 활용한 심층면담이 이루어 졌다. 연구 결과 유아교사들은 배움의 기호와 마주함을 통한 사유하기의 과정에 들어서며 이를 반성적 사유와 연결하고 있음을알 수 있었다. 특히 감각적 기호로서 타자, 서로 다른해석의 기호, 슬픔의 기호들을 마주하며 적극적 기호해석자로 되어가며 사유하기의 여정으로 들어가는 것으로 나타났다. 그럼에도 들뢰즈의 배움의 기호론의관점에서 들여다 볼 때, 이러한 사유가 진정한 의미의배움에 여정에 들어서기 위해서는 보다 깊은 회상과자기변화의 여정으로 이끌어 가는 힘이 더욱 요청되고 있음을 알 수 있었다. 이 같은 결과를 통해 교사들은 기호의 해석자로서 복잡한 기호들과 마주하고해석해 나 갈수 있는 내적역량을 키워가는 것이 필요하며, 이를 교사의 배움의 역량으로 증폭해 가는 교사교육이 필요한 점을 제시하고자 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the experiences and learning of early childhood teachers through Deleuze’s semantics of learning. In this study, teacher’s learning was viewed as a the inevitable process of thinking caused when they encounter symbols. Teachers seem to learn when they encounter symbols which are manifested on a daily basis rather than on the growing universal standpoints by deepening of expertise simply by accumulated experience. For this purpose, in-depth interviews were conducted using the memory-souvenir method which can elicit and interpret teacher’s experience for early childhood teachers. The results of the study showed that early childhood teachers were in the process of thinking through facing the symbol of learning. As a sensible symbol, learning was experienced by becoming an active symbol interpreter while facing the other, the symbol of different interpretation and the symbol of sorrow. These results show that the teacher is developing his / her body’s competence in the process of facing and interpreting complicated symbols as the interpreter of the symbol. The purpose of this study was to investigate the implications of teacher education to support the process of amplifying the early childhood teachers’ abilities to learn by interacting with symbols in their daily experiences.
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