영유아교사가 인식하는 부모교육에 관한 은유분석
Early Childhood Teachers' Perceptions of Parent Education by Metaphor Analysis
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초록
이 연구는 2019 개정 누리과정에서 협력자로서 부모-교사 관계가 강조된 이후, 보육현장에서 부모교육에 관한 영유아교사들의 인식을 탐색하기 위해 이루어졌다. 이를 위해 전북지역 어린이집에 근무 중인 영유아교사 252명을 대상으로 은유분석에 기반한 질문지 조사를 실시하였다. 응답자들이 제시한 은유표현과 그 이유를 종합적으로 고려하여 유사한 속성끼리 묶는 귀납적 범주화를 통해 응답을 분석하였으며, 최종적으로 5개 영역 12개 하위범주로 개념을 분류할 수 있었다. 분석 결과, 영유아교사들은 부모교육을 ‘필수적 양육 정보’, ‘자녀 맞춤형 양육’, ‘부모 성장·발달’ 지원으로 인식하며, 부모를 돕기 위한 교사의 역할을 강조하였다. 또한 부모교육을 ‘부모-교사 소통·협력’의 기회로 보기도 하였으며, 일부 교사들은 ‘교사 업무부담’으로 인식하는 경향도 나타났다. 이 연구는 영유아교사들이 부모교육을 어떻게 개념화하고 인식하는지를 귀납적이고 심층적으로 탐색함으로써, 영유아보육현장의 효과적인 부모교육 지원 방안 마련에 시사점을 제공하였다.
Abstract
This study examines early childhood teachers’ perceptions of parent education in the context of childcare, following the emphasis on teacher–parent partnerships in the 2019 revised Nuri Curriculum. To achieve this, a metaphor-based questionnaire was administered to 252 early childhood teachers working in childcare centers across Jeonbuk Province. The collected metaphors and accompanying explanations were analyzed inductively, with similar attributes grouped into categories. This process yielded five overarching themes and a total of twelve subcategories. The five main themes identified were: (1) essential parenting information, (2) guidance tailored to children’s individual traits, (3) support for parental development, (4) partnerships between parents and teachers, and (5) a burdensome responsibility for teachers. By exploring how early childhood teachers conceptualize parent education in depth and through metaphor, this study offers practical implications for enhancing the effectiveness of parent education in early childhood settings.