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마이크로티칭을 통한 수업컨설팅이 초임 중등특수학급교사의 교수효능감에 미치는 효과

The Effect of Instruction Consulting through Microteaching on Teaching efficacy of Novice Special Education Class Teachers at Secondary School

황순영|박지수
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2019.06|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제26권 제1호|pp. 129-158|DOI 10.34249/jse.2019.26.1.129

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교수효능감Teaching efficacy초임 중등특수학급교사마이크로티칭 수업컨설팅Consulting through MicroteachingNovice Special Education Class Teachers at Secondary School

초록

대부분의 일반학교에는 한 명의 특수교사만 근무하기에 초임 중등특수학급교사의 교수효능감을 향상시킬 수 있는 지원이 구조적으로 제한적이다. 이에 본 연구는 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅이 초임 중등특수학급교사의 교수효능감에 미치는 효과를 확인하여 초임 중등특수학급교사에게 적절한 지원을 제공할 수 있는 기반을 제안하는 것에 그 목적이 있다. 컨설티로 선정된 초임 중등특수학급교사들은 교수·학습과정안을 바탕으로 압축수업을 실시하고 컨설턴트에게 그룹컨설팅을 받았다. 이를 통해 수업컨설팅 전·후의 교수효능감 검사, 반성적 저널, 면담, 수업컨설팅의 내용을 분석하여 초임 중등특수학급교사들의 교수효능감 변화를 확인하였다. 그 결과, 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅은 특수학급이라는 제한적인 환경에서 근무하는 초임 중등특수교사에게 컨설턴트의 조언, 동료교사와의 상호작용, 자기반성적 성찰의 시간을 통해 보다 구조화 된 수업을 실행하는데 도움이 되어 초임 중등특수학급교사의 교수효능감을 향상시켰다. 이와 같은 결과를 바탕으로 초임 중등특수학급교사에게 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅의 기회를 제공하여 긍정적인 교수효능감을 형성하고 향상시킬 수 있도록 행·재정적인 지원이 필요함을 시사한다.

Abstract

The special education class is a limited environment for improving the teaching efficacy of the novice secondary special education teachers. So, the purpose of this study is to identify the effect of instructional consulting using microteaching on teaching efficacy of novice special education class teachers in secondary schools, and to propose a foundation for providing appropriate support. For this study, three novice secondary special education teachers were invited to perform micro-teaching and receive six consulting sessions from consultants. As a result instructional consulting using microteaching was effective in improving the teaching efficacy of novice special education class teachers at secondary school. The novice secondary special education class teachers analyzed and evaluated the recorded videos of their own class and evaluate themselves as a teacher. This was an opportunity to reflect on the problems of each teaching situation and to improve it. In particular, in the instructional group consultation of this study, the secondary special education class teachers shared the problems of trial and error of each instruction, so that they were mentored and experienced the social support of fellow teachers. The results showed that the teachers improved the teaching efficacy of secondary special education class teachers at secondary school. In conclusion, instructional consulting using microteaching provided consulting advice, interaction with fellow teachers, and self reflection opportunities for novice special education teachers working in the restricted environment of special education classes. This study helped to implement more structured class and improved teaching efficacy.

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