지체장애학교 교사가 인식하는 교직경력의 중요성과 교직적응 노력이 학생지도 수행능력에 미치는 영향
The Structural Relationship between Teaching Competencies and the Importance of Teaching Career and Efforts of Teaching Adaptation Perceived by Teachers at Schools with Physical Disabilities
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초록
본 연구는 지체장애학교 교사가 인식하는 교직경력의 중요성과 교직적응을 위한 노력이 지체장애학생 지도를 위한 수행능력 향상에 미치는 영향의 구조관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 설문지는 교직경력에 대한 5문항, 교직적응에 대한 5문항, 그리고 수행능력에 대한 10문항으로 구성되었다. 전국의 지체장애학교 교사 356명의 자료가 분석되었다. 탐색적 요인분석에서 교직경력에 대한 1개 문항과 교직적응에 대한 1개 문항이 삭제되었다. 연구결과는 첫째, 지체장애학교 교사의 교직경력의 중요성에 대한 인식은 교직적응의 노력 요인과 밀접한 관련성을 보였다. 둘째, 지체장애학교 교사의 교직 수행능력은 교직경력 요인으로 설명되는 구조가 아니었다. 셋째, 지체장애학교 교사의 교직 수행능력은 교직적응 요인으로 설명되는 구조도 아니었다. 본 연구에서는 지체장애학교 교사가 인식하는 교직경력의 중요성과 교직적응 노력에서 고려하는 주요 관점에 대하여 알아보고, 교직 수행능력의 구조에 대하여 제안하고 있다.
Abstract
This study was conducted as a research study to find out the importance of the teaching career perceived by teachers in schools with physical disabilities and the structural relationship that the efforts for adaptation to the teaching profession influence the improvement of competencies for teaching schools with physical disabilities. The questionnaire was composed of 5 questions about teaching career, 5 questions about adaptation to teaching profession, and 10 questions about teaching competencies. The data of 356 teachers of physically disabled schools nationwide were analyzed. In the exploratory factor analysis, 1 question about teaching career and 1 question about teaching adaptation were deleted. The research results were as follows. First, the perception of the importance of the teaching experience of teachers at schools with physical disabilities was closely related to the factors of efforts to adapt to the teaching profession. Second, the teaching competencies of teachers at schools with physical disabilities was not a structure explained by the teaching experience factor. Third, the teaching competencies of teachers at schools with physical disabilities was also not a structure explained by the teaching adaptation factor. In this study, the importance of the teaching career recognized by teachers of physically disabled schools and the main viewpoints considered in the efforts to adapt to the teaching profession were investigated, and implications for the main contents for the teaching competencies were suggested.
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