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플립러닝을 활용한 진로와 직업 수업에서 얻게 된 고등학교 특수학급 교사의 실천적 지식

A High School Special Education Teacher’s Practical Knowledge Acquired from Career and Vocational Classes Using Flipped Learning

임경원|서정길
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2021.04|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제28권 제1호|pp. 29-61|DOI 10.34249/jse.2021.28.1.29

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실행연구Action research플립러닝거꾸로 수업진로와 직업Flipped learningFlipped classroom실천적 지식Practical knowledgeCareer and vocational class

초록

이 연구의 목적은 플립러닝을 활용한 진로와 직업 수업에서 얻게 된 고등학교 특수학급 교사의 실천적 지식을 알아보는 데 있었다. 연구방법은 실행연구방법을 적용하였으며, 연구 참여자는 연구자로서의 교사와 5명의 수업 관찰자, 4명의 발달장애학생이다. 계획, 실행, 개선, 반영 과정을 순환하는 총 5회기의 수업을 통해 자료를 수집·분석하였다. 연구결과 첫째, 교사가 제작한 영상을 통해 학생들은 흥미를 갖고 자기 주도적으로 수업에 참여하는 등 디딤수업이 배움에 끼치는 긍정적인 영향을 알 수 있었다. 둘째, 학생들은 사전에 습득한 핵심내용에 대한 지식을 교실수업에서 확장·활용하며, 적극적인 학습자로서 발전된 학습을 수행함을 알 수 있었다. 셋째, 학생들의 성장을 통해 교사까지 수업에 동기부여가 되는 긍정적인 영향을 미치게 됨을 알 수 있었다. 후속 연구에서는 보다 다양한 연령 및 장애 영역의 대상자로 확대하여 특수교육에서의 플립러닝 정착 가능성을 높여갈 필요가 있겠다.

Abstract

The purpose of this study is to find out a special education teacher’s practical knowledge in career and vocational classes using flipped learning. To achieve the purpose, an action research method was used in this study. The participants are a teacher as a researcher, five peer teachers who observed the classes and provided feedback and four students with developmental disabilities. The data was collected from five classes based on reflective circulation, were analyzed by an inductive method. The conclusions based on these results are as follows. First, flipped learning is a teaching and learning method in which efficient and functional career and vocational classes are conducted. Second, in the class with flipped learning, students become self-directed learners using and applying knowledge. Third, through flip learning, students improve their social skills. Forth, in flipped learning, teacher can monitor students, provide feedback, communicate, discover the educational content needed by each student, and provide a variety of educational experiences.

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