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2015 개정 특수교육 교육과정 연구에 대한 체계적 문헌분석을 통한 2022 개정 특수교육 교육과정 연구 방향 탐색

Exploring Research Direction of the 2022 Revised Special Education Curriculum through Systematic Literature Review on the 2015 Revised Special Education Curriculum Research

나경은|유현욱|강은영|권민효
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2021.12|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제28권 제3호|pp. 89-120|DOI 10.34249/jse.2021.28.3.89

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체계적 문헌 분석Systematic literature review기본 교육과정2022 개정 특수교육 교육과정2015 개정 특수교육 교육과정2015 revised special education curriculum2022 revised special education curriculumBasic curriculum

초록

본 연구의 목적은 2015 개정 특수교육 교육과정 관련 연구를 대상으로 체계적 문헌분석을 실시한 결과를 바탕으로 2022 개정 특수교육 교육과정 개발과 이후 관련 연구에 대한 방향성을 제안하는 것이다. 논문 선정 기준 절차에 따라 최종 58편의 논문이 선정되었으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2016년 이후 모든 학교급에 걸쳐 2015 개정 특수교육 교육과정 관련 연구가 많아졌으며, 2019년 이후로 관련 연구가 더 활발히 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 연구 방법은 문헌 연구에 이어 설문조사, 면담, 혼합연구 순으로 많이 실시되었다. 셋째, 교육과정 및 교과 관련 분석 결과는 기본 교육과정 교과 분석 관련 연구 문헌이 가장 많았고 이어서 기본 교육과정과 공통 교육과정을 비교 분석한 문헌이 그 뒤를 이었다. 넷째, 연구 주제별 유형으로는 교육과정 관련 분석 연구가 37편으로 가장 많았고 다음으로 인식 실태조사와 정책연구가 많았다. 마지막으로, 주요 연구 결과 및 제언 내용은 교육과정 내용 분석, 개발 방향 제시, 현장 지원 방안으로 구분되었다. 이러한 연구 결과에 대한 논의와 함께 연구의 제한점과 향후 연구를 위한 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to conduct a systematic literature analysis on research related to the 2015 revised special education curriculum, and to suggest future direction for the development of the 2022 revised special education curriculum and related research. The final 58 papers were selected according to the thesis selection criteria procedure, and the main research results are as follows. First, since 2016 it was confirmed that research has been more active since 2019. Second, as a research method, literature studies accounted for a large proportion followed by surveys, interviews, and mixed studies. Third, as for the results of curricula and subject-related analysis, the most research literature related to the basic curriculum subject analysis was 33, followed by the comparative analysis of the basic curriculum and the common curriculum. Fourth, by type of research topic, educational curriculum-related analysis studies were the most at 37, followed by perception surveys and policy studies. Lastly, main research results and suggestions in the entire literature were divided into curriculum content analysis, development direction suggestion, and on-site support plan.

참고문헌 (79)

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