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방과 후 통합 볼링 프로그램이 장애학생과 비장애학생의 사회적 능력에 미치는 효과

The Effect of inclusive bowling leisure program on social competences of students with and without disabilities in Junior High School.

김현진|정귀순
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2005.12|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제12권 제2호|pp. 197-219

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사회적 능력여가기술방과 후 활동통합 프로그램볼링

초록

본 연구의 목적은 통합 볼링 프로그램을 통한 상호작용이 장애학생과 비장애학생의 사회적 능력에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 인천시내 중학교 특수학급에 입급되어 있는 장애학생 6명과 매주 토요일 특수학급에 와서 통합교육을 받는 특수학교 학생 1명, 그리고 비장애학생 22명이 포함된 실험집단에 통합 볼링 프로그램을 10주 동안 총 20회를 실시하여 장애학생과 비장애학생의 사회적 능력을 측정하였다. 비장애학생의 사회적 능력은 통합 볼링 프로그램을 실시한 실험집단과 통제집단의 사전 사후 사회적 능력 척도의 평균값을 비교하였다. 장애학생의 사회적 능력 증진에 대한 것을 알아보기 위하여 관찰 기록, 면담기록, 녹화테이프, 비장애학생에게 실시한 개방형 질문지 등을 통해 수집한 자료를 질적으로 분석하였다. 연구결과 비장애학생의 사회적 능력에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 긍정적인 결과가 나타났으며 장애학생에게서는 의사소통 능력과 다른 사람과의 상호작용, 여가에 대한 인식, 여가와 관련된 기술 등이 증진하였고 문제행동은 감소한 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose for this study was to examine the effects of participating in an inclusive bowling leisure program of extracurricular activities after school on the social competences of junior high school students with and without disabilities. The participants of this study were 7 students with disabilities and 44 students without disabilities who were in inclusive classes of "S" junior high school in Incheon. An experimental group was consisted of 22 students without disabilities including 7 students with disabilities, while a control group only 22 students without disabilities. The experimental procedure was composed of pre-test, experimental treatment, and post-test with an inclusive bowling program being implemented for 20 120-minute sessions. The collected quantitative data were analyzed using t-test and qualitative data using content analysis method. The results obtained from this study are summarized as follows: 1.A significant difference was found between the experimental group and the control group on social competences of students without disabilities, showing more improvement in the experimental group. 2.Significant differences were found between the two groups without disabilities on 2 factors of social competences, but not on 3 factors with positive tendencies. 3.Social competences of students with disabilities improved after participating inclusive bowling program. From the qualitative analysis, four themes emerged : (1) social interaction and communication skills (2) problem and positive behavior (3) leisure awareness, (4) leisure skill. In conclusion, the results of this study indicate that the implementation of inclusive bowling program can be a direct and systematic way to improve the social competences of students with and without disabilities.

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