어휘획득 전략 훈련프로그램이 초등학교 학습장애 학생의 어휘력 신장과 자기효능감에 미치는 영향
The Effects of a ‘Vocabulary Acquisition Strategy’ Training Program on the Vocabulary Expansion & Self-Efficacy of the Elementary Students with Learning Disabilities
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본 연구는 어휘획득전략 훈련프로그램이 초등학교 학습장애학생의 어휘력 신장과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 충북에 소재한 초등학교 6학년 학습장애학생 3명이었다. 연구자가 제작한 어휘력 검사지를 이용하여 학생들의 어휘 활용 능력을 측정하였으며, 자기효능감 수준도 함께 검사하였다. 본 연구에서는 어휘획득전략을 전략교수 8단계 과정을 통해 적용하였으며, 단일대상연구의 대상자간 중다 기초선 설계를 이용하여 전략 교수의 효과를 검증하였다. 연구 결과, 학습장애학생들이 어휘획득전략을 완전학습 할 수 있고 전략 프로그램이 어휘력 신장과 자기효능감을 향상시킬 수 있는 것으로 나타났다. 그리고 어휘력을 신장시킬 수 있도록 돕는 어휘획득전략이 전반적인 모든 교과에 파급되어 학업 성취도를 향상시키는데 필요한 자기효능감 기여 정도와 고학년 학습장애 뿐만 아니라 저학년 학습장애학생과 학습부진아 학생에게도 적용하여 어휘력을 신장시키는데 기여할 수 있는지에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to verify the effects of a Vocabulary Acquisition Strategy, applied to the Elementary students with learning disabilities (LD) on the Vocabulary Expansion and Self-efficacy. The participants in these study were three children with LD in 6th Grade Elementary School, Goesan Chungbuk. This study was started on March 2th, 2007 until October 28th, 2007 with 28 to 32 sessions. The subjects were tested by a ‘Vocabulary Acquisition Strategy’ tests that developed by Youn Ock Kim(2006) to measure children's ability to utilize strategies on vocabulary acquisition. The Vocabulary Expansion and self-efficacy were also measured. The ‘Vocabulary Acquisition Strategies’ applied through 8 steps of strategy teaching, and the researcher examined the effects of the strategy using a multiple baseline design across the subjects. The followings were the results of this study: First, students with LD could reach 'Vocabulary Acquisition Strategies' learning up to the mastery level. The researcher guided these subjects to pass the Strategy learning processes step by step. He offered positive feedbacks and helped them, to correct their errors. So that, they could master the strategies. Second, the Vocabulary Acquisition Strategies improved the targeted students' using Vocabulary Expansion method. Third, the strategies improved the students self-efficacy. the students developed their ability to do what is supposed to do. The findings in this study showed that the Vocabulary Acquisition Strategies had positively influenced the Vocabulary Expansion and Self-efficacy of Elementary students with LD. It has some implications that, the future studies employing the Strategy should be designed with wider range of region and more diverse graders. Further, more it is needed to support students in connection with their home in order to maintain the effectiveness of the Strategy. Teachers need to collaborate the parents of the students with LD to help them generalize and use the Strategy continuously.
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