본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등학교 3학년 읽기학습부진 학생을 위한 일대일 어휘 중재 사례 연구: 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석을 중심으로

A one-on-one vocabulary intervention case study for students with reading difficulties in the 3rd grade of elementary school: focusing on explicit definition, situational context, and morpheme analysi

김동일|김민하|김희은|이연재|김명난
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2021.11|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제42권 제4호|pp. 253-284|DOI 10.18612/cnujes.2021.42.4.253

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

사례연구Vocabulary초등학교Elementary schoolCase study어휘InterventionReading difficulties읽기 학습부진집중 중재

초록

본 연구는 초등학교 3학년 읽기 학습부진 학생에게 일대일 어휘 중재를 실시한 사례 연구로, 사전검사, 진전도 3차, 사후검사의 5가지 검사에서 나타난 학생들의 전체 어휘 검사 점수, 그리고 하위 영역인 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석 점수가 어떻게 변화하는지 확인함으로써 추후 중재 연구에 기초 자료를 제공하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위하여 2021년 5월부터 7월까지 경기도 S 시 소재 3학년 읽기 학습부진 학생 8명을 대상으로 15회기의 어휘 집중 중재와 지속적인 진전도 모니터링을 실시하였으며, 학생들의 검사 총점과 하위 영역별 원점수, t 점수를 그래프로 시각화하였다. 어휘 영역 사후검사 원점수는 사전검사에 비해 5점에서 24점 사이의 향상을 보였으며, 학생별 편차는 있었지만 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석의 하위 영역 점수도 향상하였다. 학생을 직접 지도한 강사의 보고를 결과와 함께 제시하여 점수 변화의 원인과 맥락을 설명하였다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 3학년 어휘 집중 중재의 효과적 방안과 어휘 하위영역별 성취, 지속적인 교육과정 중심 측정의 필요성에 대해 논의하였다.

Abstract

This study is a case study of one-on-one vocabulary intervention for students with reading difficulties in the third grade of elementary school, and aims to provide basic data for future intervention by checking the students' overall vocabulary test scores and sub-areas, explicit definition, situational context, and morpheme analysis scores. From May to July 2021, intensive vocabulary intervention and continuous progress monitoring were conducted for eight third-grade students with reading difficulties in S city, Gyeonggi-do. Students' total score and t-score by total and sub-areas were visualized as graphs. The original score of the vocabulary area post-test showed an improvement of 5 to 24 scores compared to the pre-test, and although there were variations by student, the scores of the sub-area of explicit definition, contextual context, and morpheme analysis were also improved. The report of the instructor who taught students was presented with the results to explain the cause and context of the change in scores. Based on the results of this study, the need for effective vocabulary intervention in the third grade of elementary school, achievement by vocabulary sub-area, and continuous curriculum-based measurement was discussed.

참고문헌 (47)

  1. 김광해, "국어 어휘론 개설" (1993), 집문당
  2. 김동일, "기초학습기능 수행평가체제(BASA): 읽기" (2008), 학지사
  3. 김동일, "기초학습기능 수행평가체제(BASA): 쓰기" (2008), 학지사
  4. 김동일, "기초학습기능 수행평가체제(BASA) : 초기수학" (2011), 학지사
  5. 김동일, "학습장애 및 난독증 선별검사(LDST)" (2015), 학지사
  6. 김동일, "다층메타분석을 활용한 학습장애 및 학습부진학생들의 어휘력 향상을 위한 중재효과분석", 특수교육학연구, 50(1), pp.121~145 (2015), 한국특수교육학회[DOI]
  7. 김동일, "BASA와 함께하는 읽기능력 증진 개별화 프로그램: 읽기나침반 어휘편" (2018), 학지사
  8. 김동일, "기초학습기능 수행평가체제: 어휘 (BASA:V)" (2019), 학지사
  9. 김동일, "기초학습기능 수행평가체제: 어휘 (BASA:V) 지침서" (2019), 학지사
  10. 김동일, "BASA와 함께하는 읽기 나침반: 어휘편" (2018), 학지사
  11. 김동일, "(DSM-5에 기반한) 학습장애아동의 이해와 교육" (2016), 학지사
  12. 김동일, "기초학습기능 수행평가체제(BASA)의 발자취와 미래 비전: 데이터기반교수(DBI) 적용과 확장을 위한 서설", 학습장애연구, 18(2), pp.119~150 (2021), 한국학습장애학회[DOI]
  13. 김애화, "초등학교 고학년의 읽기능력에 영향을 미치는 읽기관련변인에 관한 연구", Communication Sciences and Disorders, 13(1), pp.1~25 (2008), 한국언어청각임상학회
  14. 김영모, "UDL 기반 어휘지식 프로그램이 읽기장애학생의 어휘지식에 미치는 효과", 특수교육재활과학연구, 59(3), pp.193~216 (2020), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  15. 김영태, "수용·표현 어휘력 검사", 서울장애인종합복지관, ~ (2009)
  16. 박선희, "문맥 활용 전략을 적용한 어휘교수가 읽기부진아동의 어휘력에 미치는 영향", 특수교육논총, 34(2), pp.211~237 (2018), 특수교육연구소
  17. 박찬화, "그림책읽기 언어중재프로그램이 저소득 가정 아동의 언어능력에 미치는 종단적 영향", 아동학회지, 31(3), pp.117~138 (2010), 한국아동학회
  18. 손승현, "읽기장애위험군 학생들의 교육을 위한 중재반응모델(RTI) 적용 가능성 탐색: 어휘중재 적용 효과 분석을 바탕으로", 학습장애연구, 13(1), pp.1~25 (2016), 한국학습장애학회
  19. 신헌재, "국어과의 생태학적 평가 방안 연구", 학습자중심교과교육연구, (8), pp.33~63 (2004), 학습자중심교과교육학회
  20. 유태경, "읽기 부진 학생을 위한 어휘 학습 교재 구성 방안", 석사, 초등국어교육전공, pp.2014
  21. 윤효진, "초등 1학년 어휘발달지연아동과 일반아동의 단어읽기, 읽기유창성, 읽기이해능력 특성", 학습자중심교과교육연구, 19(18), pp.143~158 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  22. 이예다나, "중재반응모델(RTI)을 활용한 진전도 모니터링 활용과 읽기학습장애 위험군의 어휘 중재 효과 분석 연구", 학습장애연구, 14(2), pp.21~45 (2017), 한국학습장애학회
  23. 이일화, "읽기 저성취 초등학생의 언어 지식과 독해력과의 관계", 박사, 특수교육, pp.2005
  24. 이재호, "인지진단모형을 활용한 학습장애 위험아동의 읽기이해 인지프로파일 분석", 박사, pp.2016
  25. 이태수, "교육과정중심측정 원리에 기초한 학습장애아동의 중재반응 특성 분석", 특수아동교육연구, 8(4), pp.169~188 (2006), 한국특수아동학회
  26. 임지룡, "국어의 기초어휘에 대한 연구", 국어교육연구, 23(1), pp.87~132 (1991)
  27. 정미란, "초등학교 3~6학년 읽기이해 부진학생의 단어 유추", Communication Sciences and Disorders, 14(3), pp.275~287 (2009), 한국언어청각임상학회
  28. 정미란, "초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색", 학습장애연구, 10(3), pp.79~103 (2013), 한국학습장애학회
  29. 최성규, "장애아동의 어휘지도를 위한 일반아동의 기초어휘 난이도 분석", 특수교육연구, 6(3), pp.53~72 (1999)
  30. 하근희, "초등학생 학년군별 독자의 이야기책 읽기 반응 양상 연구", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.449~466 (2011), 학습자중심교과교육학회
  31. Vocabulary knowledge and reading, "Anderson, R. C.", ~, pp.Reading education report; no. 11 (1979)
  32. Chall, J. S., "Stages of reading development", Young Children, 39(1), pp.87~88 (1983)
  33. Curtis, M. E., "The nature of vocabulary acquisition", pp.37~51 (1987), Erlbaum
  34. Dale, E., "Vocabulary measurement : Techniques and major findings", Elementary English, 42(8), pp.895~901 (1965)
  35. Deno, S. L., "Curriculum-based measurement : The emerging alternative", Exceptional Children, 52(3), pp.219~232 (1985)
  36. Fuchs, L. S., "Identifying a measure for monitoring student reading progress", School Psychology Review, 21, pp.45~58 (1992)
  37. Lahey, M., "Language disorders and language development" (1988), Macmillan
  38. Nation, K., "Working memory deficits in poor comprehenders reflecting underlying language impairments", Journal of Experimental Child Psychology, 73, pp.139~158 (1999)
  39. Oakhill, J., "Understanding and teaching reading comprehension" (2014), Routledge
  40. Ouellette, G., "What’s meaning got to do with it: The role of vocabulary in word reading and reading comprehension", Journal of Educational Psychology, 98(3), pp.554~566 (2006)
  41. Protopapas, A., "The components of the simple view of reading : A confirmatory factor analysis", Reading Psychology, 33(3), pp.217~240 (2012)
  42. Ricketts, J., "Vocabulary is important for some, but not all reading skills", Scientific Studies of Reading, 11(3), pp.235~257 (2007)
  43. Stecker, P., "Using curriculum based measurement to improve student achievement : Review of research", Psychology in the Schools, 42, pp.795~819 (2005)
  44. Verhoeven, L., "Vocabulary growth and reading development across the elementary school years", Scientific Studies of Reading, 15(1), pp.8~25 (2011)
  45. White, T. G., "Growth of reading vocabulary in diverse elementary schools : Decoding and word meaning", Journal of Educational Psychology, 82(2), pp.281~290 (1990)
  46. 윤효진, "초등 1-4학년 아동의 읽기이해능력에서 어휘지식의 양과 깊이의 역할", Communication Sciences and Disorders, 23(2), pp.519~527 (2018), 한국언어청각임상학회[DOI]
  47. Yovanoff, P., "Grade-level invariance of a theoretical causal structure predicting reading comprehension with vocabulary and oral reading fluency", Educational Measurement : Issues and Practice, 24(3), pp.4~12 (2005)

관련 논문AI추천

초등학교 3학년 읽기부진학생 대상 교육과정중심측정 활용 어휘 중재 프로그램 효과성 연구김동일, 김민하, 이다정, 이연재교육연구소 · 교육연구논총2023 · 제44권 제2호읽기 중재프로그램이 읽기부진학생의 문식성과 어휘력에 미치는 효과박순길, 최유리특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2015 · 제54권 제3호정의하기와 문맥단서활용 전략을 통한 어휘 교수가 학습장애 학생의 사고도구어 학습에 미치는 효과김자경, 조선이한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2023 · 제25권 제3호질적 지표를 활용한 국내 학습장애 및 학습부진학생 대상 어휘 중재 연구 동향 분석김동일, 김희은, 이연재, 채창희한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2022 · 제15권 제2호어휘획득 전략 훈련프로그램이 초등학교 학습장애 학생의 어휘력 신장과 자기효능감에 미치는 영향김성숙, 김윤옥국립특수교육원 · 특수교육연구2008 · 제15권 제2호초등학교 일반교사의 학습부진아동 어휘지도 경험강옥려초등교육연구원 · 한국초등교육2022 · 제33권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

영과잉 포아송 회귀모형을 적용한 중학생의 가출 경험 및 가출 빈도에 영향을 주는 요인 분석안성현, 강혜진, 이규민, 신혜성pp. 5-31옹호연합모형(ACF)을 적용한 대학입학전형제도의 변동 과정 분석정제영, 이기원pp. 33-66대학생의 핵심역량 성장 및 변화궤적 탐색: K대학 사례를 중심으로정주영pp. 67-90학생들의 고교학점제 과목선택 경험에 대한 내러티브 탐구박주현, 서경혜pp. 91-112산업계 인사담당자의 인식을 통해 본 고학력 외국인 유학생의 국내 노동시장 고용가능성에 관한 탐색적 연구심은비, 민숙원pp. 113-143
원문 보기