특수학급 수업의 플랜더스 언어상호작용 분석
Analysis on Flanders verbal interaction of self-contained classroom instruction
0
조회
0
다운로드
18
인용
0
참고문헌
키워드
초록
특수학급 수업의 교사와 학생 간의 수업언어 특성을 알아보기 위하여 11편의 특수학급 수업 영상을 대상으로 플랜더스 언어상호작용분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 언어상호작용분석의 항목별 빈도를 살펴본 결과, 강의, 비언어적 상황, 교사 질문, 학생 반응, 칭찬, 아이디어 수용, 지시 순으로 많이 나타났고, 감정의 수용, 학생 주도, 비평은 거의 나타나지 않았다. 또한 비언어적 상황을 분석한 결과, 개별과제 수행, 매체활용과 수업 준비 및 정리와 같은 수업과 관련된 활동이 대부분이었고, 수업과 직접적인 관련이 적은 침묵 또는 혼란은 적게 나타났다. 둘째, 언어상호작용분석의 지수별 특성을 살펴본 결과, 비지시비는 전반적으로 높은 편이고, 악순환비도 낮았고, 교사의 질문비와 학생의 발언비도 적절한 수준이었다. 그러나 학생 질문 및 넓은 질문비는 매우 낮았다. 수업 형태는 교사의 질문 후 학생의 단순 답변이 이어지는 형태가 많았다. 셋째, 특수학급 수업의 발문 유형은 대부분 진위형과 단답형과 같은 수렴적 발문으로 나타났다. 이는 학생의 다양하고 주도적인 답변을 유도할 수 있도록 수렴적 발문뿐만 아니라 확산적 발문이 필요하며, 특수학급 교사의 수업장학과 예비 특수교육 교사의 수업능력 향상을 위해 무엇보다 발문 기술 향상이 중요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to analyse on self-contained classroom instruction by Flanders verbal interaction. For the study, 11 lessons of Korean self-contained classroom were selected. The results are following. First, high frequency of verbal interaction categories were lecture, non-verbal situation, teacher's question, student's response, praise, accept idea of student, giving direction. But there were rare to find accept feeling, student's initiation, criticizing. And the categories of non-verbal situation were mostly connected with instruction such as individual task performance, media utilization, instruction preparation and arrangement. Second, ratio of indirection was relatively high and ratio of vicious circle was low. But student's initiative statement was very low. The main pattern of instruction was after teacher's question and then student's simple answering. Third, most teachers' question type of self-contained classroom were closed question type such as true-false and short-answer. This results imply that structured and well planed teacher's question skills are required to self-contained classroom teachers.
참고문헌 (27)
- 김동규, "수업 관찰과 분석을 통한 중학교 한문 교사의 수업 개선 연구", 한문학논집(漢文學論集), 28, pp.223~253 (2009), 근역한문학회
- 김용하, "플랜더스의 수업분석 방법에 따른 지체부자유학교 초등부 교사의 언어상호 작용", 석사, pp.2008
- 김은주, "Flanders 언어상호작용분석법에 의한 유치원 수업분석 - 인터넷에 공개된 수업연구 동영상 자료를 중심으로 -", 유아교육.보육행정연구, 13(2), pp.95~121 (2009), 한국유아교육.보육행정학회
- 나승일, "Flanders 언어상호작용 분석법을 이용한 농고 교육실습생의 연구수업 분석", 농업교육과 인적자원개발, 35(2), pp.25~40 (2003), 한국농·산업교육학회
- 남윤석, "예비특수교사의 수학 수업시연 관찰․분석 도구 개발을 위한 탐색적 연구", 특수교육학연구, 45(3), pp.211~218 (2010), 한국특수교육학회
- 박계신, "예비유아특수교사 교육실습을 위한 동료 코칭 모형 개발", 특수교육재활과학연구, 47(2), pp.1~19 (2008), 특수교육재활과학연구소
- 박남수, "특수교사의 전문성 신장을 위한 특수학교 교실 수업연구의 대안 탐색", 한국교원교육연구, 27(1), pp.1~18 (2010), 한국교원교육학회
- 김경현, "수업장학과 수업분석" (2005), 학지사
- 변영은, "정신박약아 학급의 수업분석연구", 석사, pp.1987
- 백제은, "초등학교 우수 수업의 플랜더스 언어상호작용 유형 분석", 교육혁신연구, 20(1), pp.79~98 (2010)
- 서경범, "Flanders의 언어상호작용 분석을 이용한 중등 초임교사의 과학수업 분석", 석사, pp.2007
- 서근원, "수업에서의 소외와 실존" (2007), 교육과학사
- 서선진, "학습문제가 있는 학생들을 위한 특수교육 교수방법" (2010), 학지사
- 성은영, "교사의 발문 변화에 따른 유아의 사고 변화 탐색이야기나누기 활동을 중심으로", 유아교육학논집, 10(4), pp.371~388 (2006), 한국영유아교원교육학회
- 성은영, "예비유아교사의 발문 능력 향상을 위한 프로그램 구성과 적용 후 나타나는 발문 변화 탐색", 유아교육연구, 30(5), pp.121~150 (2010), 한국유아교육학회
- 유성은, "부모와 아동 간의 언어적 상호작용에 관한 일 고찰", 이화여자대학교 연구논집, 26, pp.203~225 (1994)
- 이병혁, "초등학교 특수학급의 수학수업 실태 조사", 특수교육연구, 10(2), pp.364~385 (2003)
- 전경미, "정신지체 특수학교 수업의 교사-학생간 질의응답 분석 연구", 유아특수 교육연구, 3(1), pp.151~176 (2003)
- 전병운, "정신지체 특수학교 수업 과정 분석 연구", 특수교육학연구, 34(1), pp.87~103 (1999)
- 전병운, "특수학교교사 수업능력 평가 기준", 2008 한국특수교육학회 춘계 학술대회, pp.91~118 (2008)
- 전병운, "국어 수업에서 나타나는 특수교사의 언어적 스캐폴딩 분석 연구", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.373~403 (2007), 한국정서·행동장애아교육학회
- 전병운, "특수학급 수학 수업에서의 교사 발문 분석 연구", 특수교육연구, 13(2), pp.3~26 (2006), 국립특수교육원
- 전병운, "특수교육과 교과교육(개정판)" (2009), 교육과학사
- 주삼환, "장학과 교사의 수업의 질 향상을 위한 수업 관찰과 분석" (1998), 원미사
- 천호성, "교실 수업의 혁신과 지원을 위한 수업 분석의 방법과 실제-질적 연구 방법 을 중심으로" (2008), 학지사
- 최상배, "청각장애학교 고등부 교사의 수화언어 정확도, 표현 특징 및 질의응답 분석", 특수아동교육연구, 13(1), pp.265~289 (2011), 한국특수아동학회
- Flanders, N. A., "Teacher influence, pupil attitudes and achievement" (1969), University of Minnesota