전일제 일반학급에 배치된 장애학생을 위한 부모의 지원 요구
A study on the support needs of parents who have their children placed in full-time general classroom
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초록
통합교육의 양적확대와 함께 전일제 일반학급에 배치된 장애학생들을 위한 통합교육의 질적 제고가 필요한 시점이다. 이에 본 연구에서는 전일제 일반학급에 배치된 장애학생들의 요구와 어려움을 알아보기 위하여 전일제 일반학급에 자녀를 배치한 학부모를 대상으로 개별 심층면담을 실시하고 통합교육의 어려움과 지원 방안에 대해 모색하고자 하였다. 목적표집 방법으로 8명의 연구참여자가 선정되었으며 개별면담을 통해 자료를 수집하고 지속적 비교법으로 분석하였다. 연구결과로서 6개 주제와 24개의 하위주제가 다음과 같이 도출되었다: 1) 전일제 일반학급 배치를 결정하게 된 계기, 2) 통합학급에서 제공받은 특수교사의 지원, 3) 통합학급 담임교사의 지원, 4) 일반학급 배치로 인해 부모가 겪는 어려움, 5) 일반학급에 통합된 자녀가 경험하는 어려움, 6) 전일제 일반학급에 배치된 장애학생을 위한 지원요구. 마지막으로 본 연구결과를 바탕으로 일반학급에 배치된 장애학생을 위한 통합교육 지원방안을 논의하였다.
Abstract
In addition to the quantitative expansion of inclusive education, it is necessary to prepare a support plan for the qualitative improvement of inclusive education for students with disabilities placed in full-time general classroom. Therefore, in this study, in order to find out the needs and difficulties of students with disabilities in full-time general classroom, we conducted individual in-depth interviews with parents who placed their children in full-time general classroom and sought to find out the difficulties and support needs for inclusion. Eight parents were selected as the purpose sampling method, and data were collected through individual interviews and analyzed by continuous comparison. As a result of the study, 6 topics and 24 sub-themes were drawn. 1) Reason for deciding to place a full-time inclusion, 2) Special education teacher supports in integrated classes, 3) General education teacher supports in integrated classes, 4) Difficulties with parents due to general classroom placement, 5) Integrated students's difficulties, 6) Request for support for students with disabilities who are placed in full-time general classroom. Discussions were presented based on the research results.
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