특수교육 종단조사에 따른 특수교육대상자 역량 변화 분석
Analysis of Special Education Students’ Competency Changes Based on Special Education Longitudinal Study
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본 연구의 목적은 2014년부터 2020년까지 진행된 세 차례의 특수교육 종단조사 결과를 통해 특수교육대상자의 역량 변화를 확인하는 것이다. 이를 위해 2014년 층화비례표집에 의해 추출된 초등학교 3학년, 초등학교 6학년 패널들의 학생역량에 대한 2014년, 2017년, 2020년 담당교사의 응답 내용을 반복측정 분산분석 방법으로 비교하였다. 연구 결과, 다수의 항목에서 패널들의 역량이 향상되고 있음을 알 수 있었고, 특히 특수학교와 특수학급에 배치되어 특수교육 서비스를 제공받은 패널들의 역량이 긍정적으로 향상되었음을 확인하였다. 본 연구는 특수교육 종단조사 결과를 통해 특수교육의 효과를 확인하고 특수교육대상자의 역량이 향상되고 있음을 확인할 수 있었다는 점에서 의의가 있다. 이 연구를 토대로 향후 특수교육 종단조사가 특수교육대상자의 역량 변화 이외에 심도 있는 다양한 분석에 활용될 수 있기를 바라며 발전방안에 대한 제언을 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to identify the changes in competencies of special education students through the comparison of Special Education Longitudinal Study(SELS) in 2014, 2017, and 2020. For that purpose, 3rd grade and 6th grade in elementary school students(in special school, special classroom, and general classroom) in 2014 were selected by stratified sampling method, and their teachers’ responses about student competencies in 2014, 2017, and 2020 were compared and analyzed by repeated measures of analysis of variance. As a result, it was confirmed that the student competencies were improved during the 6 years, and students in special schools and special classrooms showed significant improvements in their capabilities. Therefore, it was revealed that the special education services were effective, and several suggestions for the improvement of SELS were proposed.
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