특수교육대상자들의 학교활동 및 학교밖 학습활동에 대한 종단적 연구: 2014년과 2017년 비교
A Comparison of 2014 and 2017 Special Education Longitudinal Survey for In School Activities and Out of School Activities of Special Education Students
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본 연구는 2014년과 2017년 특수교육 종단조사 비교를 통해 장애학생들의 학년이 올라갈수록 학교활동과 학교밖 학습활동이 어떻게 변화되는지 살펴보고자 하였다. 동일 패널에대해 2014년 보호자와 교사 1,750명, 2017년 보호자와 교사 1,282명의 응답 결과를 비교한 결과에 따르면, 학교활동에서 관련서비스와 학업성취도 평가 방법은 비교 연도 간에 전체적으로 유의한 차이가 없었으나, 소속학교급 내에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 즉, 패널의 학년이 올라가더라도 관련서비스와 학업성취도 평가 방법에서는 커다란 변화가 없었으나, 소속학교급 내에서 학년이 올라감에 따른 변화가 있었다고 할 수 있겠다. 지역사회 체험학습활동의 횟수와 방과후교육 참여 여부, 가정학습과제 부여 빈도, 통학방법에서는 비교연도 간에 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이는 패널의 학년이 올라갈수록 이러한 학교활동에서 변화가 있음을 나타낸다고 할 수 있겠다. 학교밖 학습활동은 2014년도와 2017년도비교 시 통계적으로 학습활동 시간이 유의하게 감소하였다. 이는 패널의 학년이 올라갈수록학교 밖에서 보내는 학습활동 시간이 감소한다고 할 수 있겠다. 이러한 종단연구 연구 결과는 동일한 집단의 특성을 반복 측정함으로써 그 집단에게 어떤 자원이 투입되었으며, 어떤과정을 거쳐, 어떤 성과를 내고 있는지 파악해주기 때문에 특수학교, 특수학급, 일반학급에배치되어있는 특수교육대상자들의 교육 현황을 확인하고 시간이 지남에 따라 어떻게 변화하는지 파악함으로써 특수교육의 교육활동에 나아갈 방향에 대해 논의하고자 하였다.
Abstract
This study intended to investigate how in school activities and out of school activities have changed as school years of special education students get higher through the comparison of 2014 and 2017 Special Education Longitudinal Survey. According to the findings obtained from the comparisons, for the in school activities, there were no statistical differences in the areas of related services and achievement evaluation methods, while there were statistical differences in the areas of community based activities, after school programs, homework, and commute to school. The hours spent from the out of school activities in 2017 statistically decreased the ones in 2014. These findings will be used as an important resource to explain how the content and the quality of what students go through the in school and out of school activities will influence special education outcomes.
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