코로나19 상황 속 신규 초등 특수교사가 겪은 어려움과 향후 지원 방안 고찰
A Study on the Difficulties and Future Supports for New Elementary School Special Teachers in the COVID-19 Situation
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본 연구는 2021년 코로나19 상황에서 임용된 신규 초등 특수교사가 겪은 어려움은 무엇이며, 그 어려움을 극복하기 위해 어떤 노력들을 하였는지, 향후 신규교사들에게 필요한 지원은 무엇인지 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2021년 임용된 신규 초등 특수교사 7명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 시행하였고, 지속적 비교분석법을 통해 분석하였다. 분석 결과, 총 3개의 대주제와 11개의 하위주제가 도출되었다. 연구 결과를 바탕으로 향후 신규교사의 역량을 강화하기 위한 지원 방안으로 다음과 같은 제언을 논의하였다. 첫째, 발령 전 신규교사 연수가 보다 실질적이고 구체적으로 도움을 줄 수 있는 연수로 개선되기 위한 방안, 둘째, 신규교사를 위한 멘토링 프로그램의 강화, 셋째, 향후 팬데믹 상황이 반복될 수 있기에 신규교사로서의 어려움과 팬데믹 상황으로 인한 어려움을 동시에 갖게 될 신규교사들을 위한 보다 세심하고 체계적인 맞춤형 지원 방안, 넷째, 교사가 되기 전 대학에서부터 예비교사 역량을 강화할 수 있는 직전 교육 강화 및 교육실습 제도의 개선 방안에 대하여 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to understand the difficulties faced by new special teachers who began teaching at elementary school appointed in the COVID-19 situation in 2021, and what efforts they have made to overcome the difficulties, and to explore the support needed for new teachers in the future. To this end, focus group interviews were conducted with seven new elementary school special teachers appointed in 2021, and analysis was conducted through continuous comparative analysis. As a result of the analysis, a total of 3 major themes and 11 subtopics were derived. Based on the research results, the following suggestions were discussed. First, the new teacher training can be improved to more practical and specifically helpful, second, strengthen mentoring programs for new teachers, third, strengthen the ability to provide more detailed and systematic support for new teachers who will have difficulties due to pandemic situation in the future. And fourth, before becoming a teacher, we suggested ways to strengthen the pre-service teacher competency from universities and improve the educational practice system.
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