교실수업 기반의 유아영재 통합교육모형 개발
Development of an Inclusive Education Model for Gifted Children in Kindergarten Classroom-based Lessons
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본 연구는 일반교실에서 유아영재 통합교육을 실행하는데 필요한 구체적인 절차 및 과정으로서의 통합교육모형을 개발하기 위한 목적으로 다음과 같이 수행하였다. 첫째, 선행연구 분석을 통해 유아영재 통합교육을 위한 수업설계원리 초안을 도출하였다. 둘째, 수업설계원리를 숙지한 교수자가 유아영재 통합수업을 실행하며 학습자의 반응을 관찰하고 외부/내부 평가자의 검토(형성평가) 및 전문가 자문(피드백)을 실시하여 유아영재 통합교육 모형을 완성하였다. 이러한 수업설계원리는 유아 교수자들에게 효과적인 통합교육의 실현을 위해 무엇이 준비되고 중요하게 고려되어야하는지에 관한 실천적 지침과 구체적인 과정적 정보를 제공한다는 측면에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 제안된 통합교육모형은 추후 폭넓은 현장적용을 시행하며 유아영재 및 일반유아에게 미치는 효과를 검증하는 과정을 통해 정교화 할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to develop an education model of specific procedures and courses that are necessary in implementing inclusive education for gifted children in kindergarten classrooms. The study was conducted as follows: First, a draft for the principles of class design pertaining to inclusive education for gifted children was derived from an examination of prior studies. Second, an instructor who was familiar with the principles of class design completed the inclusive education model for gifted children by conducting an inclusive class for them, observing learners’ responses, and implementing both external/internal evaluators’ reviews(formative research) and expert advice (feedback). These principles of class design are meaningful in that they provide practical guidance and specific procedural information to educators on what should be prepared and considered important for the fulfillment of effective inclusive education. The inclusive education model proposed in this study needs to be refined by implementing a wide range of applications in various fields and verifying the model’s effects on both gifted and ordinary children.
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