공립유치원 유아특수교사의 특수교육대상유아 놀이기록에 대한 인식과 경험
A Study on Early Childhood Special Education Teachers' Recognition and Experience of Special Education Children's Play Records
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본 연구는 공립유치원의 유아특수교사들의 놀이기록에 대한 인식과 그 과정에서 겪게 되는 어려움, 지원 요구를 탐색하기 위한 것으로 5명의 유아특수교사와 심층 면담하여 5개의 상위범주와 12개의 하위범주, 35개의 개념을 도출하였다. 그 결과 첫째, 유아특수교사들은 놀이기록 실행 과정에서 긍정적인 인식 변화와 다양한 배움을 발견하였다. 둘째, 유아특수교사들은 여러 방법으로 놀이를 기록하고 있었고, 공동체와 유아가 함께 놀이를 기록하는 경험을 하고 있었다. 더불어 양질의 놀이기록 실행을 위해 노력하였다. 셋째, 유아특수교사들은 놀이기록을 통해 가정, 교사, 유아와 소통하였고, 누적된 기록을 유아 평가와 연계하였다. 넷째, 유아특수교사들은 놀이기록 실행 과정에서 과중한 업무, 자율성 보장의 차이, 혼합연령의 특수학급 운영 등에 따른 어려움을 가지고 있었다. 다섯째, 유아특수교사들은 연령별 특수학급, 학급 정원 준수, 역량강화 연수와 스마트 기기 보급을 요구하였다. 본 연구는 유아특수교사의 놀이기록에 대한 인식과 실행과정 및 어려움, 지원요구를 밝혀 향후 유아특수교사의 놀이기록 실행 및 개선방안 마련을 위한 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the awareness of early childhood special education teachers in public kindergartens about play records, the difficulties they face in the process, and their support needs. In-depth interviews were conducted with five early childhood special education teachers. 5 upper categories, 12 lower categories, and 35 concepts were derived. The results are as follow. First, early childhood special education teachers found positive changes in perception and diverse learning in the process of recording play. Second, early childhood special education teachers were recording play in various ways. And, the community and the infants were experiencing the recording of play together. In addition, efforts were made to implement high-quality play records. Third, early childhood special education teachers communicated with families, teachers, and children through play records. And, the cumulative record was linked with infant evaluation. Fourth, early childhood special education teachers had difficulties due to heavy work, difference in guaranteeing autonomy, and operation of special classes for mixed ages in the process of implementing play records. Fifth, early childhood special education teachers demanded special classes by age, compliance with class quota, capacity building training, and distribution of smart devices. This study is significant in that it provides basic data for the implementation and improvement of early childhood special education teachers' play records by clarifying the recognition, execution process, difficulties, and support needs of early childhood special teachers.
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