글쓰기 평가 연구 경향과 대학 글쓰기 평가의 발전 방향
The Trends of Evaluation for Writing and College Writing Assessments
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초록
이 연구는 글쓰기 평가 연구 경향을 살핌으로써, 대학 글쓰기 평가의 발전 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이 논문에서는 2000년대 이후 발표된 쓰기 평가 관련 학위 논문 54편, 학술지 논문 58편을 중심으로 쓰기 평가 연구 경향을 살피고, 대학 글쓰기 평가의 발전 과제를 중ㆍ고등학교 교육과정의 평가 체제와 연계하여 살피고자 하였다. 학술지에 수록된 글쓰기 평가 관련 논문의 연구 경향을 살피면, 학교급별로 볼 때 대학 글쓰기 관련 논문은 평가의 중요성이나 평가에 대한 인식(6편), 평가 방법(23편)에 관심을 기울이는 것으로 나타나는데, 대학의 글쓰기 평가에 대한 인식이나 평가 방법이 그만큼 다양함을 의미하는 것으로 해석된다. 합리적인 대학 글쓰기 평가 체제를 살펴보기 위해 중ㆍ고등학교 교육과정의 역사를 살핀 결과, 평가 항목이 들어간 것은 제4차 교육과정부터로 확인되었다. 또한 제7차 교육과정 이후 심화 선택 교과목인 <작문>에서는 ‘누가 기록 방식’과 ‘시험에 의한 평가’의 원리를 구체화하여 실용도를 높이고 있음을 확인하였다. 이처럼 기존의 평가 연구 경향이나 중ㆍ고등학교 교육과정의 평가 항목 발전 과정을 종합할 때 대학 글쓰기 평가 연구에서도 ‘평가 계획’, ‘평가 목표 및 내용’, ‘평가 방법’, ‘평가 결과의 활용’이라는 차원에서 좀 더 체계적이고 종합적인 연구가 진행되어야 할 것으로 보인다.
Abstract
Evaluations are one of the most important educational activities. This study aims to describe that the trends in assessment relating to writing educational studies focus especially on the college writing. I have researched masters these, doctoral theses, and scholarly journal papers. Most of thesis focuses on the elementary and secondary education evaluation problems. Since 2000, journal papers have been interested in college writing. I searched 34 papers relating to college writing assessment problems. Most of these papers were interested in the credibility, validity and evaluation systems. But these studies results are not regular and non-systematic. So I, researched middle and high school educational curriculum. I found that the curriculum evaluation items were comparatively systematic. These items consisted of 4 elements. First, the plans for evaluation. Second, the objectives and contents for evaluation. Third, the manners. Fourth, application or utilities. I realized that the curriculum evaluation system applying to college writing. evaluation plans, objects, manner and utilities are necessary for college writing evaluations.
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