‘난민’ 대상 한국어 교육과정의 설계 및 교재 개발 연구 - 교육과정 설계와 교재 개발을 위한 기초적 논의
A Study on Korean Language Curriculum Design and Teaching Material Development for 'Refugees' - A Fundamental Discussion for Curriculum Design and Teaching Material Development
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이 연구는 그동안 한국어교육 대상에 포함되지 않았던 ‘난민’(난민신청자)을 대상으로 한국어교육과정과 교재개발을 위한 기초적 논의를 목적으로 한다. 연구의 대상이 되는 ‘난민신청자’는 난민의 지위를 받기 이전에 제한된 기간 동안 한국어와 한국사회 전반을 정해진 기관에서 배우는 사람을 일컫는 말이다. 그동안 결혼이주여성이나 학문목적 학습자에 대한 연구는 괄목할 만한 성과를 이루었지만 아직까지 난민신청자의 한국어교육에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았으며, 특히 난민신청자들의 한국어교육을 위해 가장 먼저 마련되어야 할 한국어교육과정과 교재에 대한 연구는 전무한 실정이다. 난민(난민신청자)을 위한 한국어교육과정과 교재 개발 연구에 앞서 본고에서는 교육과정을 설계하는 원리와 목표, 교육과정의 설계 과정, 교수요목 설계, 교재 개발 과정 등 교육과정 및 교재 개발을 위해 선행되어야 할 기초적 논의를 다루고자 한다. 특히 교육과정 설계에서 고려해야 할 사항인 ‘상황분석’, ‘요구분석’, ‘목적과 목표의 구체화’, ‘교수요목의 설계’, ‘교과서와 교수자료의 선정’, ‘교육과정 평가’ 항목을 교육 대상을 참작하여 제시하였고, 현실적인 교육 과정 설계를 위해 현재 난민신청자들의 교육을 담당하고 있는 기관과 교사의 인터뷰 내용을 반영하였다. 논의 순서는 교육과정 및 교재 개발의 기초적 논의라는 연구의 목적을 위해 문제제기, 현재까지 이루어진 난민 대상의 교육 내용과 연구 현황, 난민 대상 교육과정 설계 및 교재 설계로 구분하여 제시하였다. 이 연구를 바탕으로 난민 대상의 교육과정 설계와 교재 개발에 대한 연구가 활발히 이루어지길 기대해 본다.
Abstract
This study is aimed at a fundamental discussion for Korean language curriculum and teaching material development for 'refugees'(refugee applicants), who have not received the benefit of Korean language education so far. 'Refugee applicants' refer to those, who learn Korean language and general aspects of Korean society in an appointed organization for a limited period before getting a refugee status. Thus far, the studies on married female immigrants or learners for academic purposes have achieved remarkable results, but still, there is a shortage of research on Korean language education of refugee applicants and especially, there is an absence of research on Korean language curriculum and teaching materials, which are most required for Korean language education of refugee applicants. Prior to Korean language curriculum and teaching material development for refugees(refugee applicants), in this study, a fundamental discussion on curriculum design principle and purpose, curriculum design process, syllabus design and teaching material development process for curriculum and teaching material development was conducted. In particular, 'situation analysis', 'needs analysis', 'materialization of purpose and goal', 'syllabus design', 'selection of textbooks and teaching materials' and 'curriculum evaluation' were suggested as considerations in curriculum design and for practical curriculum design, an interview with institutions and teachers, who educate refugee applicants, was carried out. It is anticipated that this study would be helpful in an active study on curriculum design and teaching material development for refugees.
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