무용예술강사의 역할수행 능력과 직무몰입과의 관계
Relation of Dance Arts Instructor’ Role Performance with Job Involvement
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본 연구는 무용예술강사의 역할수행 능력과 직무몰입과의 관계를 규명하기 위하여 전국의 초등학교에서 무용 수업을 하고 있는 강사 242명을 대상으로 하였다. 자료처리를 위해 기술통계, 요인분석 및 상관관계, 일원배치분산분석, 다중회귀분석을 하였다. 그 결과 첫째, 무용예술강사의 역할수행 능력과 직무몰입 하위 요인별 상관관계에서 유의한 상관을 나타냈다. 둘째, 경력에 따른 역할수행 능력과 직무몰입에서 10년 이상 집단이 유의하게 높게 나타났다. 셋째, 다중회귀분석 결과 역할수행 능력은 부적몰입과 정적몰입 모두 학생관계성과 수업중심성이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 경력이 많은 강사들이 학생지도와 같은 교육적 측면을 비롯한 여러 다각적 면에서 더 풍부한 경험을 가짐으로서 자신의 역할수행 및 직무몰입에 긍정적인 영향을 미친 것을 알 수 있었으며, 교재 중심의 수업보다는 학생들의 눈높이에 맞춘 융통적이고 탄력적인 수업을 진행함으로서 효과적인 수업을 끌어내는 것을 알 수 있었다.
Abstract
In order to define how dance arts instructor’ role performance is related to job involvement, this study conducted its investigation targeting a total of 242 trainers who were currently teaching dancing in elementary school in South Korea. For the data processing, used descriptive statistics, factor analysis, one-way ANOVA, correlation, multiple regression analysis. Findings reported that first, the dance arts instructor’ role performance is significantly correlated to the sub-factors of job involvement. Second, when it comes to how role performance is connected to job involvement depending on career, the study noticed that a group with ten or more years of experience would come up with a significantly high level of connection between role performance and job involvement. Third, according to results of the multiple regression analysis, in regard to role performance, student relationship and lesson centeredness turned out to have significant effects on both negative involvement and positive involvement. The study learned that since these more experienced trainers have more experiences in diverse areas including some educational area such as student guidance, they have positive influences on their role performance and job involvement and in addition, the study also confirmed that such trainers succeed in carrying out effective lessons as they have an ability to develop rather flexible and changeable lessons than textbook-based lessons setting a level of a lesson up to angles of student
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