‘자기진단모형’에 기초한 의사소통교육의 성과에 대한 실증적 연구 - 성균관대학교 학부대학 의사소통교육을 중심으로 -
An Empirical Study on the Performance of Communicative Education based on the Self-Appraisal Model: Evidence from the Undergraduate School of Sungkyunkwan University
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초록
의사소통교육의 목적은 학생들의 의사소통역량을 함양하고 증진시키는 데 있으며, 그것의 실질적인 함양과 증진이 의사소통교육의 성과이다. 이러한 의미에서 의사소통교육이 그 성과를 유지하고 확대해 나갈 수 있도록 하는 것은 학문 공동체로서의 대학의 교육이 추구해야 할 중요한 방향 중 하나이다. 아쉬운 점은 여전히 교양교육의 강화와 전공교육의 강화가 비례를 이루지 못하는 현실이다. 이 같은 현실에서 의사소통교육은 지속적으로 위협받고 있다. 의사소통역량과 전공교육의 상관성을 고려한다면, 우리는 최소한 전공교육의 강화를 위해서라도 의사소통역량을 지속적으로 함양하고 증진할 수 있는 최소한의 교육환경은 반드시 확보될 수 있어야만 할 것이다. 이를 위해 본 연구는 의사소통교육의 적용 성과를 성균관대학교 학생들을 대상으로 실증적으로 검증하였다.
Abstract
The present paper aims to study the conditions of sustainable, effective communicative education. The basic idea of communicative education is to improve students’ communicative competencies. To examine the performance of communicative education in actual practice is the first step in sustainably improving students’ communicative competencies. The present paper, therefore, examines the performance of a program at Sungkyunkwan University comparing its before - and after - installment on the basis of the self-appraisal model. The present study empirically corroborates what the appropriate circumstances for effective communicative education would be while the results report that the program makes two kinds of contributions. The first is a direct contribution: it actually improves students’ communicative competencies. The second is an indirect contribution: it increases students’ self-efficacy that, in turn, has a positive effect on their communicative competencies. The implications of this study could become more generally applicable with methodical and empirical data supplementation and cooperative networking interactions between other universities.
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