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미국 대학교육에서 시민성을 위한 말하기 수사학교육의 천착과 스피치교육으로 변천하는 과정에 관한 연구 - 미국 독립 전후에서 1945년 이전을 중심으로 -

A study of the development of rhetorical education in the Unites States from colonial times to 1945 : A transformation of the objectives and titles of curricula

이상철
한국수사학회 (Rhetoric Society Of Korea)|2018.09|수사학 (Korean Journal of Rhetoric)|제32호|pp. 7-32|DOI 10.31325/KJR.2018.09.32.7

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초록

이 논문은 미국 독립 전후에서 1945년 이전까지 정치·사회적 맥락의 변화에 따라 미국 대학에서 시민성을 위한 말하기 수사학교육의 목표, 지향점, 교육내용 그리고 명칭이 어떻게 변천하여 왔는가를 검토하였다. 사적연구방법으로 기존 연구 문헌을 검토하며 미국 대학교육에서 말하기 수사학교육을 통한 시민성 교육이 어떻게 전개되었는가를 살펴보기 위해 미국의 말하기 수사학교육을 크게 세 시대로 구분하여 탐구하였다. 첫째, 미국 독립 전후인 18세기 중반부터 대중교육이 획기적으로 확산되기 이전인 19세기 중반까지 영국의 수사학전통이 미국의 말하기 수사학교육으로 천착하는 과정을 살펴보며, 이러한 교육이 초기 미국식 민주주의 형성에 어떤 영향을 끼쳤는가를 논의하였다. 독립 전후 미국 대학교육에서 말하기 수사학교육의 목표와 지향점은 새로운 공화정에 적합한 시민을 양성하기 위한 공화주의 시민성 교육에 주안점을 주었다면, 독립이후 19세기 초까지 시민 개개인의 권리와 자유를 강화하는 자유주의 시민성 교육으로 주안점이 변천하는 과정을 탐색하였다. 둘째, 19세기 후반, 미국 영토의 중서부 확장, 인구의 급속한 증가, 자본주의와 산업화의 발전에 따라 말하기 수사학교육이 대중교육으로 확산되는 정치·사회적 배경을 살펴보고, 교육내용의 변화와 교과명의 명칭이 엘로쿠션(elocution)과 오라토리(oratory)라는 용어로 변천하는 과정을 논의하였다. 셋째, 20세기 초반 말하기 수사학교육이 글쓰기 교육으로부터 독립하고 스피치라는 새로운 명칭을 앞세우며 스피치학과와 스피치학회가 설립되는 과정을 탐구하고 스피치교육의 정치·사회적 기능을 논의하였다. 넷째, 이러한 미국 대학에서 수사학교육이 말하기 수사학, 엘로쿠션, 오라토리, 스피치, 그리고 커뮤니케이션으로 변신하는 과정이 현재 우리나라 말하기 수사학교육의 목표, 교육방향, 내용 그리고 명칭에 대한 고민에 주는 함의는 무엇인가에 관해 논의하였다.

Abstract

This paper traces the history of the development of rhetorical education in the United States (US) from colonial times to 1945 . The purpose of this study is to investigate how the objectives of rhetorical education were transformed as the socio-political context of the US varied. It examines three periods of rhetorical education: first, from colonial times to the first half of the 19th century; second, from the second half of the 19th century to the early 20th century; and third, from the early 20th century to 1945. This paper argues that around Independence , rhetorical education focused on Republican ideology to build a newly born republic in the US. From colonial rule to independence, rhetorical education followed British neo-classicist rhetoric, drawing from authors such as Thomas Sheridan, Hugh Blair, and George Campbell. Early rhetorical education emphasized the civic virtue of a speaker over the effective delivery of a speech. However, after independence, the goals of rhetorical education shifted to individual communication performance—expressing one’s thoughts effectively in public discourse— under the influence of Jeffersonian democracy, which preferred the rights of individuals, such as freedom of speech and the press, to powers of administration or federal government. After the Morrill Act of 1862 , in the second half of the 19th century , a department or school of elocution or oratory was established as an educational institution in American colleges, when large Midwestern universities became oriented toward mass education. Oratory and elocution became a basic course in these colleges. In the early 20th century, rhetorical education transformed its name to speech education , and a new profession was formed after the National Association of Academic Teachers of Public Speaking (NAATPS) was founded in 1914. This paper concludes that examining the transformation of rhetorical education in the US gives valuable insights into the discussion on the development of public speaking and debate education in Korean colleges.

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