데이컴(DACUM) 기법을 활용한 특수무용교육 지도자의 직무분석
Job Analysis of Special dance teacher Based on DACUM Method
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초록
본 연구는 데이컴(DACUM) 기법을 활용하여 특수무용교육 지도자의 직무를 분석하는 데에 목적이 있다. 구체적으로는 8명의 데이컴 위원회 패널로 구성된 데이컴 워크숍을 통해 특수무용교육 지도자 직무의 정의, 책무(duty)와 과업(task)을 도출하여 직무모형을 완성하였다. 연구과정은 눈덩이표본추출법(Snowball sampling)에 의해 모집된 특수무용교육, 비장애인 무용교육, 특수교육 관련 현장종사자 집단 50명을 대상으로 설문조사를 실시하여 책무와 과업에 대한 빈도, 중요도, 난이도의 인식을 파악하였다. 이를 토대로 나무구조도 분석을 실시하여 핵심 과업을 도출하였고, 최종적으로 핵심 직무모형을 완성하였다. 그 결과, 특수무용교육 지도자의 직무는 장애인들의 문화예술적 경험과 향유를 중심으로 하여 신체적·심리적 발달을 위한 무용을 교육하는 것이라 정의하였고, 8개의 책무와 44개의 과업이 도출되었다. 이에 대한 빈도, 중요도, 난이도의 인식을 분석하였고, 우선순위 1순위로 조사된 핵심 과업은 총 44개의 과업 중 24개(‘지도자로서의 장애인에 대한 인식 개선하기’, ‘지도자의 예술성 향상을 위해 노력하기’, ‘장애인 무용 지도 경력 쌓기’, ‘수업 중 위기 대처능력 기르기’, ‘장애유형별 움직임 접근 교수법 개발하기’, ‘교육 대상 특성 파악하기’, ‘교육 대상의 교육활동 요구 파악하기’, ‘교육목표 및 내용 선정하기’, ‘전체 회차 설정하기’, ‘일일 지도안 구성하기’, ‘움직임·교보재·음악 선정하기’, ‘프로그램 시연하기’, ‘프로그램 수정·보완하기’, ‘함께 활동하는 교우 관계 파악하기’, ‘교육활동 분위기 조성하기’, ‘안전 및 생활 지도하기’, ‘교육대상과의 라포 형성하기’, ‘프로그램 진행하기’, ‘수업 중 돌발상황 대처하기’, ‘상황에 따라 프로그램 수정·적용하기’, ‘교육대상의 신체·심리 상태 변화 관찰하기’, ‘교육 지도안과 실재 차이의 원인 파악하기’, ‘교육 지도안 개선방안 모색하기’, ‘교육 지도안 수정·보완하기’)로 나타났으며, 이를 최종 핵심 직무모형에 반영하였다. 본 연구를 통해 특수무용교육 지도자의 직무가 객관적이고 체계적인 모습을 갖추게 될 것이다. 그리고 무용학 분야의 연구자들에게 직무분석 연구의 필요성에 대한 자극과 중요성을 심어줄 수 있으며, 연구 주제를 바라보는 시각을 확장시킬 수 있다. 특히 본 연구는 보다 실효성있는, 다시 말해 현장 적용 가능성이 높은 특수무용교육 지도자의 역량 강화 교육과정 개발 및 개선을 도모할 것이다.
Abstract
This study analyzed the job of special dance education instructors by using DACUM method. Concretely, a job model was completed by drawing the definition of job, duties, and tasks of special dance education instructors through DACUM workshop composed of eight panels of DACUM committee. In addition, conducting a survey targeting total 50 people working for the field related to special dance education, Non-disabled dance education, and special education Recruited by Snowball sampling, and their perception of frequency, importance, and difficulty of duties and tasks was understood. After drawing the core tasks by conducting the tree structure analysis, the core job model was finally completed. As a result, the job of special dance education instructors was defined as educating dance for physical/psychological development focusing on cultural/artistic experiences and enjoyment of the disabled. And total eight duties and 44 tasks were drawn. And then, the perception of frequency, importance, and difficulty of them was analyzed. Out of total 44 tasks, there were 24 core tasks(‘Improving awareness of disabled people as leaders’, ‘Trying to improve the artistic quality of a leader’, ‘Building up a disability dance teaching experience’, ‘Developing crisis response skills in class’, ‘Development of disability-type motion approach teaching methods’, ‘Identify the characteristics of the training target’, ‘Identifying educational activities requirements for education’, ‘To select educational goals and contents’, ‘Set up the entire session’, ‘Configuring a Daily Map’, ‘Selecting movements, textbooks, and music’, ‘Demonstrate the program’, ‘Modifying and supplementing programs’, ‘Identify friendships’, ‘Creating an atmosphere for educational activities’, ‘Safety and Living Guidance’, ‘Forming Lapo with the target audience’, ‘To proceed with the program’, ‘To deal with an unexpected situation in class’, ‘Modifying and applying programs in context’, ‘Observe changes in physical and psychological conditions of subjects of education’, ‘Identifying the causes of the actual difference between the educational guidance and the actual guidance’, ‘Seeking ways to improve the education guidance plan’, ‘Revising and supplementing education guidance’)shown as the first priority, so they were reflected into the final core job model. Through this study, the job of special dance education instructors would become more objective and systematic. This could not only implant the stimulation and importance related to the necessity of researches on job analysis in the researchers of dance study, but also expand the viewpoint on research themes. Especially, this study would be promoting the development and improvement of more effective and highly-applicable curriculum for strengthening the competencies of special dance education instructors.
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