본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

한국판 유아행동평가 척도 교사용(C-TRF)의 표준화 연구

Standardization Study for the Korean Version of the Caregiver-Teacher Report Form

오경자|이진|김유진|김민영|김영아
한국심리학회 산하 한국발달심리학회 (The Korean Society For Developmental Psychology)|2011.06|한국심리학회지: 발달 (THE KOREAN JOURNAL OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY)|제24권 제2호|pp. 65-86

0

조회

0

다운로드

32

인용

0

참고문헌

키워드

표준화preschoolerstandardization유아 문제행동한국판 C-TRF교사 보고 행동평가척도Korean version of C-TRFCaregiver-Teacher Report Form
주제분류심리과학

초록

본 연구에서는 한국판 유아 행동평가척도 교사용(C-TRF)을 표준화하고 신뢰도와 타당도를 검증하기 위해 1,371명(남아 679명, 여아 692명)의 18개월～5세 영유아를 대상으로 자료를 수집하였다. 확인적 요인분석 결과, 미국판 원 검사의 요인구조를 한국에서도 적용할 수 있음을 확인하였고, 검사-재검사 신뢰도 값(.57～.82)이나 각 하위척도들의 내적 합치도 수준(Cronbach’s α = .52～.96)은 일부 척도를 제외하고 전반적으로 양호한 것으로 나타났다. 한국판 C-TRF의 하위척도들은 상호 요인 간, 특히 내재화 및 외현화의 상위 요인별로 높은 상관을 보였다. 문제행동총점을 비롯한 대부분의 척도에서 임상집단(n = 33)과 비임상집단(n = 1,209) 간에 중간 이상의 효과크기 수준 평균차이를 보였으며, 한국판 C-TRF 총점이 임상범위에 해당되는 경우, 그렇지 않은 경우 보다 어머니가 실시한 한국판 CBCL 1.5-5의 하위척도 점수가 모두 높은 것으로 나타나 수렴 및 변별 타당도를 뒷받침하였다. 성별, 연령대 별 척도 점수 비교 결과, 36개월 전후 남녀 네 집단으로 규준을 제시하는 것이 적합한 것으로 나타났다. 한국판 C-TRF의 임상 및 연구 장면에서의 활용에 대한 논의가 이루어졌다.

Abstract

The purpose of this study was to standardize the Korean version of Caregiver-Teacher Report Form (C-TRF). 1,371 preschoolers (679 boys and 692 girls) age from 1.5-5 were selected as the normative sample. The confirmatory factor analysis showed that the original C-TRF’s factor structure can be appropriately applied to the Korean version of C-TRF. The reliability was tested via internal consistency (.52～.96) and test-retest reliability (.57～.82). The mean differences and Cohen’s effect sizes of the subscales between clinical and normative sample revealed the scale’s discriminant validity. Differences of mean subscale scores for different age and sex groups showed that 4 independent norms for sex (male vs female) and 2 age groups (18～35month vs 36～72month) would be reasonable for the scale.

참고문헌 (45)

  1. 김영아, "한국판 CBCL 1.5-5의 표준화 연구", Korean Journal of Clinical Psychology, 28(1), pp.117~136 (2009), 한국임상심리학회[DOI]
  2. 박은희, "한국어판 Conners 부모 및 교사용 평가 척도의 신뢰도와 타당도에 대한 예비적 연구", 소아청소년 정신의학, 14, pp.1~14 (2003)
  3. 소유경, "한국어판 부모, 교사 ADHD 평가 척도의 신뢰도와 타당도 연구", 신경정신의학, 41(2), pp.283~289 (2002), 대한신경정신의학회
  4. 손원경, "3, 4세용 유아발달검사 개발연구", 유아교육연구, 24(5), pp.43~62 (2004), 한국유아교육학회
  5. 송진숙, "영유아 발달 척도의 개발을 위한 기초 연구: 1-36개월 영유아를 중심으로", 한국생활과학회지, 9(4), pp.405~419 (2000)
  6. 신미숙, "조기교육과 유치원교육에 대한 학부모의 견해 : 유아기 자녀를 둔 어머니들을 대상으로", 석사, pp.2004
  7. 신현숙, "교사보고형 초등학생 학교적응행동 평정척도의 개발과 타당도 검증", 한국심리학회지: 학교, 3(2), pp.1~26 (2006)
  8. 안정숙, "한국어판 강점?난점 설문지(Strengths and Difficulties Questionnaire) 개발", 신경정신의학, 42(1), pp.141~147 (2003), 대한신경정신의학회
  9. 오경자, "CBCL 1.5-5 유아행동평가 척도-부모용" (2009), (주)휴노컨설팅
  10. 오경자, "주의력 결핍 과잉 활동증 평가도구로서의 단축형 Conners 평가척도의 활용", 한국심리학회지: 임상, 8(1), pp.135~142 (1989)
  11. 이순형, "보육과정" (2007), 학지사
  12. 이경숙, "한국판 영유아 행동문제 평가척도(Korean Behavior Assessment System for Children; K-BASC) 표준화 예비연구", 한국심리학회지: 발달, 16(4), pp.175~191 (2003), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  13. 이준석, "국내 영·유아 발달 선별 및 진단 검사도구에 대한 고찰", 특수교육저널:이론과 실천, 5(1), pp.1~26 (2004), 한국특수교육문제연구소
  14. 이진, "한국판 CBCL 1.5-5의 변별타당도 및 임상적 유용성", 한국심리학회지 임상, 28(1), pp.171~186 (2009), 한국임상심리학회
  15. Wenar, C., "발달정신병리학: 영아기부터 청소년기까지", pp.88~93 (2002), 중앙적성출판사
  16. 이혜원, "교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도 개발 연구", 유아교육연구, 26(2), pp.69~92 (2006), 한국유아교육학회
  17. 정현희, "한국판 교사용-아동평정척도(T-CRS)의 신뢰도와 타당도", 한국심리학회지: 발달, 15(2), pp.73~88 (2002), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  18. 조광순, "정서·행동장애 진단도구 BASIC 4-5세 유아용 부모평정척도 국내 표준화 1차 연구", 특수교육학연구, 38(1), pp.291~314 (2003), 한국특수교육학회
  19. 통계청, "2005 대한민국 인구 주택 총조사", ~ (2006)
  20. 황혜정, "유아의 문제행동 진단을 위한 부모용 교사용 검사 개발 연구", 유아교육연구, 25(2), pp.235~257 (2005), 한국유아교육학회
  21. 4-18 and 1991 Profile, "Manual for Child Behavior Checklist", pp.1991, Achenbach, T. M.
  22. Achenbach, T. M., "Manual for the ASEBA Preschool Forms & Profiles" (2000), University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families
  23. Achenbach, T. M., "Manual for the ASEBA School-Age Forms & Profiles" (2001), University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families
  24. Cai, X., "Parent and teacher agreement on Child Behavior Checklist items in a sample of preschoolers from low-income and predominantly African American families", Journal of Clinical Adolescent Psychology, 33, pp.303~312 (2004)
  25. Cassidy, J., "Loneliness and peer relations in young children", Child Development, 63, pp.350~365 (1992)
  26. Cohen, J., "Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.)" (1988), Erlbaum
  27. Conners, C. K., "A teacher rating scale for use in drug studies with children", American Journal of Psychiatry, 126, pp.884~888 (1969)
  28. Conners, C. K., "Symptom patterns in hyperactive, neurotic, and normal children", Child Development, 41, pp.667~682 (1970)
  29. Conners, C. K., "Rating scales for use in drug studies with children", Psychopharmacology Bulletin (Special Issue, Pharmacotherapy with Children), pp.24~29 (1973)
  30. Goodman, R., "The Strengths and Difficulties Questionnaire: A research note", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38, pp.581~586 (1997)
  31. Goyette, C. H., "Normative data on revised Conners parent and teacher rating scales", Journal of Abnormal Child Psychology, 6, pp.221~236 (1978)
  32. Gresham, F. M., "Social Skills Rating System" (1990), American Guidance Service
  33. Hay, D. F., "Parents’ judgments about young children’s problems: Why mothers and fathers might disagree yet still predict later outcomes", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 40, pp.1249~1258 (1999)
  34. Hightower, A. D., "The Child Rating Scale: The development and psychometric refinement of a socioemotional self-rating scale for young school children" (1986)
  35. Kumpulainen, K,, "Children’s behavioral", emotional problems: A comparison of parents’ and teachers’ reports for elementary school-aged children, 1999, pp.8, 41~47
  36. Little, T. D., "To parcel or not to parcel: Exploring the question and weighing the merits", Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 9, pp.151~173 (2002)
  37. Liu, J., "The application of the preschool child behavior checklist and the Caregiver–Teacher Report Form to mainland Chinese children: Syndrome structure, gender differences, country effects, and inter-informant agreement", Journal of Abnormal Child Psychology, 39, pp.251~264 (2011)
  38. Phares, V., "Accuracy of informants: Do parents think that mother knows best", Journal of Abnormal Child Psychology, 25, pp.165~171 (1997)
  39. Quay, H. C., "Manual for the Revised Behavior Problem Checklist" (1987), University of Miami
  40. Reynolds, C. R., "Behavior Assessment System for Children" (1992), American Guidance Service
  41. Shelov, S. P., "Caring for Your Baby and Young Child: Birth to Age 5" (1998), Bantam Books
  42. Stanger, C., "Agreement among parents, teachers and children on internalizing and externalizing behavior problems", Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 22, pp.107~116 (1993)
  43. "SISA Binomial"[URL]
  44. Winsler, A., "Behavior problems and social skills in preschool children: Parent–teacher agreement and relations with classroom observations", Early Education and Development, 13, pp.41~58 (2002)
  45. Youngstrom, E., "Patterns and correlates of agreement between parent, teacher, and male adolescent ratings of externalizing and internalizing problems", Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, pp.1038~1050 (2000)

관련 논문AI추천

한국판 아동․청소년행동평가 척도 교사용(TRF) 표준화 연구김민영, 김영아, 오경자한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2012 · 제9권 제2호한국판 CBCL 1.5-5의 표준화 연구이진, 김영아, 김유진, 문수종, 오경자한국임상심리학회 · Korean Journal of Clinical Psychology2009 · 제28권 제1호한국판 CBCL 1.5-5의 변별타당도 및 임상적 유용성이진, 김영아, 오경자한국임상심리학회 · Korean Journal of Clinical Psychology2009 · 제28권 제1호한국판 정서·행동평가시스템(K·BASC-3), 교사보고형 검사-아동용(TRS-C)의 타당화 연구: 문항반응이론을 중심으로백성은, 안명희한국열린교육학회 · 열린교육연구2024 · 제32권 제1호어린이집 재원 만 3, 4, 5세 유아의 문제행동에 대한 부모와 교사의 인식 비교유세영, 조윤경한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2019 · 제23권 제3호한국판 교사 보고형 아동 성격 진단검사 표준화 예비 연구안명희한국사회및성격심리학회 · 한국심리학회지: 사회및성격2007 · 제21권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

노년기 고독과 성격변인들과의 관계장휘숙, 김나연pp. 1-20여중생의 우정관계 질투와 관계적 공격성 간의 관계: 의도귀인과 또래동조성의 매개효과심은신, 이동훈pp. 21-42대학생과 노인의 지혜에 대한 탐색적 연구박소연, 정영숙pp. 43-64가르치기 이해, 틀린 믿음 이해, 어휘와 학업 준비도와의 관계이현진pp. 87-102지각된 모의 양육행동과 자기개념 명확성의 관계: 애착 안정성과 거부민감성의 매개효과방희정, 유고은pp. 103-122
원문 보기