장인적 학습, 삶의 질, 장인적 성취 간의 관계 분석: 무용 전공자를 중심으로
Analyzing the Relationships Among Craft-Based Learning, Quality of Life, and Craft Achievement: Evidence from Dance Professionals
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초록
본 연구는 무용 전공 직군인 안무가, 교육자, 무용수를 대상으로 장인적 학습이 삶의 질 및 장인적 성취에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 설문조사는 2024년 5월부터 11월까지 두 차례에 걸쳐 총 440명의 유효 표본을 확보하였으며, 자가보고 방식으로 직군을 분류하였다. 분석 결과, ‘도구를 통한 학습’, ‘학습 집념’, ‘열린 학습관계망’, ‘통합적 학습’은 삶의 질에 통계적으로 유의했다. 그리고 장인적 성취에는 모든 세부요인이 통계적으로 유의했고, 특히 ‘자주적 학습’은 장인적 성취에 가장 큰 영향을 미쳤다. 삶의 질은 일부 요인에서 장인적 성취를 매개하였으나 영향력은 제한적이었다. 직군별로 장인적 학습의 영향 구조가 상이하게 나타났다. 우선 안무가는 도구를 통한 학습만이 장인적 성취에 유의한 영향을 미쳤다. 교육자는 학습 집념이 삶의 질에, 그리고 자주적 학습과 열린 학습관계망, 삶의 질이 장인적 성취에 유의한 영향을 미쳤다. 무용수는 학습 집념, 통합적 학습, 삶의 질이 장인적 성취에 유의한 영향을 미쳤다. 이에 본 연구는 예술 분야에서 장인적 학습 이론 및 선행연구의 적용 가능성을 제시하고, 직군 특성에 기반한 맞춤형 교육 및 정책적 시사점을 제안했다.
Abstract
This study investigates the effects of craft-based learning on quality of life and craft achievement among professional dancers, choreographers, and dance educators. Using self-reported survey data collected from 440 respondents between May and November 2024, we employ structural equation modeling to test a series of hypothesized relationships. Four learning dimensions—tool-based learning, learning perseverance, open learning networks, and integrative learning—are positively and significantly associated with quality of life. All five dimensions, including autonomous learning, significantly predict craft achievement, with autonomous learning exerting the largest effect. While quality of life mediates the effect of some learning factors on craft achievement, its overall mediating role is limited. Subgroup analysis reveals heterogeneity in effect structures across occupational roles. For choreographers, only tool-based learning predicts craft achievement. Among educators, learning perseverance predicts quality of life, and autonomous learning, open networks, and quality of life predict craft achievement. For dancers, learning perseverance, integrative learning, and quality of life are significant predictors of craft achievement. These findings extend the applicability of craft-based learning theory in artistic domains and inform differentiated training and policy strategies based on occupational characteristics.