인지적 중재 프로그램이 영아의 인지 발달과 어머니-영아 상호작용에 미치는 효과
The Effect of Cognitive Intervention Program on Infants' Cognitive Development and Interaction between Mother and Infant
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 20개월 된 영아에게 인지 발달 증진 프로그램을 실시하여 영아의 인지 발달과 어머니-영아 상호작용의 질적 향상에 대한 효과를 검증하고자 하는 것이었다. 피험자는 단기종단연구에 참여해왔던 영아들 중에서 인지, 언어, 사회성 측정치가 저조한 영아들의 어머니의 동의를 받아 선정하였다. 인지적 중재 프로그램은 한달에 2회씩 총 8회기가 실시되었다. 프로그램 실시 전과 후에 실험집단과 통제집단에 대해 수, 형태 그리고 색 개념, 모방, 대상영속성을 측정하였고 어머니-영아 상호작용을 비디오 촬영하였다. 사전점수를 공변량으로 하여 사후 평균치의 차이를 분석하였다. 중재집단에서 영아의 수개념과 모방이 유의하게 높았고, 어머니-아이 상호작용 중 수반적 격려가 높았으며, 비수반적 반응은 낮았다. 그 이외에 중재집단의 어머니들은 수 종류의 단어 사용이 더 높았다. 유아의 놀이집중도와 어머니가 영아에게 도전기회를 부여하는 정도에서는 차이가 없었으나 어머니의 관심도는 유의하게 높았다. 본 연구의 인지적 중재 프로그램은 충분한 결과를 얻지는 못했으나, 영아를 대상으로 하여 인지 발달 향상이 어느 정도 얻어졌으며, 차후 인지적 중재 프로그램의 개발에 밑받침이 될 것이다.
Abstract
The objective of this study was to investigate the effects of cognitive intervention on the cognitive development on the part of 20-month-old infants as well as the quality of mother-infant interaction during play. Subjects were chosen, with their parents' consent, among the follow-up infants who had participated in a short-term longitudinal study, scoring relatively low in cognitive, language, and social development. The cognitive intervention program was administered twice monthly for four months. Number, form, color, imitation, and object permanence of two groups were measured before and after the application of the program and the nother-infant interaction was videotaped. The average difference of post-test scores between two groups were analyzed using pre-test scores as covariance. The difference was significant in both number and imitation in intervention group. mother-infant interaction ad an mother's contingent encouragement was higher in intervention group and was reverse in non-contingent response to their infants. In addition, the mothers in the intervention group used number-related words more frequently than those in the controlled group. The extent to which mothers care and show interests during infants' play was higher significantly among mothers of experimental group whereas it was not different significantly between the two groups in providing with the infants opportunities to challenge to task. The cognitive intervention program used in this study did not yield expected significant results. However, it was assumed to improve the infants' cognitive development and to provide insight into the development of cognitive intervention program for further studies as well.
참고문헌 (26)
- 곽금주, "한국영아발달연구" (2005), 학지사
- 배기조, "한국영아의 문제해결 능력의 발달적 변화에 대한 단기종단적 연구", 인간발달연구, 12(2), pp.93~110 (2005)
- 성현란, "한국 영아의 인지 발달: 횡단 및 단기종단적 연구를 통해서 본 발달적 변화와 보호요인의 탐색", 한국영아발달에 관한 단기종단적 연구 심포지움, ‘한국 영아발달 연구: 횡단적, 단기종단적 접근, 주최 서울대학교 심리과학연구소, 한국영아발달연구센터; 서울대학교 법과대학 근대법학교육 100주년 기념관
- 성현란, "한국의 2세 아동에 있어서 색, 형태, 그리고 그 이외의 속성에 관한 개념화의 획득", 한국심리학회지: 발달, 17(1), pp.95~112 (2004)
- 이영, "엄마와 함께 하는 영아 교육 프로그램이 어머니-영아 관계 및 영아 발달에 미치는 영향", 유아교육연구, 20(3), pp.67~84 (2000)
- 이영자, "탐색 및 놀이활동 중심의 1, 2세 영아프로그램의 개발 및 그 효과에 대한 연구", 유아교육연구, 21(1), pp.133~157 (2001)
- 한경자, "영아건강증진을 위한 부모역할교육 프로그램의 개발 및 그 효과에 관한 연구", 대한간호학회지, 31(3), pp.417~431 (2001)
- Broman, S, "Low-Achieving Children: The First Seven Years" (1985), Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
- Bronfenbrenner, U, "The ecology of human development" (1979), Cambridge, MA: Harvard University Press
- Brooks-Gunn, J, "Enhancing the development of low-birthweight, premature infants: changes in cognition and behavior over the first three years", Child development, 64(3), pp.736~753 (1993)
- Burchinal, M. R, "Early intervention and mediating processes in cognitive performance of children of low-ncome African American Families", Child Development, 65(5), pp.935~954 (1997)
- Caldwell, B. M., "Sustaining intervention effects: Putting malleability to the test; The malleability of children" (1987), Baltimore, MD: Brookes
- Campbell, F. A, "Effects of early intervention on intellectual and academic achievement: A follow-up study of children from low-income families", Child Development, 65, pp.684~698 (1994)
- Clarke-Stewart. A, "Early childhood programs’ ; Handbook of Child Psychology, Vol. 2" (1983), New York, Wiley
- Guillaume, P, "Imitation in children" (1971), Chicago: University of Chicago Press
- Haskins, R., "Social and cultural factors in risk assessment and mild mental retardation; Risk in intellectual and psychosocial development", pp.22~69 (1986), Orlando, FL.: Academic Press
- Hood, B, M, "Reaching in the dark to an object's remembered position: Evidence for object permanence in 5-month-old infants", British Journal of Developmental Psychology, 4, pp.57~65
- Johnson, E. G., "The development of color knowledge in preschool children", Child Development, 48, pp.308~311 (1977)
- Kagan, J, "Form, color, and size in children's conceptual behavior", Child Development, 32, pp.25~28 (1961)
- Mahoney, G, "The relationship of parent-child interaction to the effectiveness of early intervention services for at-risk children and children with isabilities", Topics in Early Childhood Special Education, 18(1), pp.5~17 (1998)
- Sameroff, A. J, "Reproductive risk and the continuum of caretaker casualty ; Review of child development research (Vol. 4)" (1975), Chicago: University of Chicago Press
- Sigman, M, "Infant attention in relation to. intellectual abilities in childhood", Developmental Psychology, 22, pp.788~792 (1986)
- Spiker, D, "Enhancing maternal interactive behavior and child social competence in low birth weight, premature infants", Child Development, 64, pp.754~758 (1993)
- Sweet, M. A, "Is home visiting an effective strategy? A meta-analytic review of home visiting programs for families with young children", Child Development, 75(5), pp.1435~1456 (2004)
- Ungerer JA, "Symbolic play and language comprehension in autistic children", Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 20, pp.318~337 (1981)
- Woodhead, M, "When psychology informs public policy: The case of early childhood intervention", American Psychologist, 43, pp.443~454 (1988)