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논문KCI 등재

형태론적 단서가 만 2세 아동의 새로운 동사학습에 미치는 영향

Two-year-Old Children Use Morphological Cues to Learn Verb Meanings

송현주|이우열
한국심리학회 산하 한국발달심리학회 (The Korean Society For Developmental Psychology)|2009.12|한국심리학회지: 발달 (THE KOREAN JOURNAL OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY)|제22권 제4호|pp. 111-123

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목적격조사nominative case marker주격조사동사 학습통사정보 활용가설verb learning선택 과제syntactic bootstrapping hypothesiscausative case markerchoice task
주제분류심리과학

초록

통사정보 활용가설(syntactic bootstrapping hypothesis)에 따르면 아동들은 새로운 동사의 의미를 파악하기 위해 통사적 정보를 이용할 수 있다. 본 연구는 한국어를 배우는 만 2세 아동(N = 24)과 만 2.5세 아동(N = 24)들이 격조사를 사용하여 새로운 동사의 의미를 학습할 수 있는지 알아보고자 하였다. 아동들은 한 개의 명사구와 한 개의 새로운 동사로 이루어진 문장을 듣고 동시에 제시되는 한 쌍의 동영상 가운데 자신이 들은 문장과 일치하는 장면을 고르는 과제(선택 과제)를 하였다. 실험 결과, 만 2세 아동과 만 2.5세 아동들은 명사구에 수반한 격조사에 따라서 새로운 동사의 뜻을 다르게 해석했다. 주격조사를 들었을 때보다 목적격조사를 들었을 때 아동들은 동사의 의미를 등장인물 사이에 인과적 관계가 있는 행동으로 해석하였다. 본 연구의 결과는 한국어를 배우는 아동들의 동사 학습에서 형태론적 단서가 도움을 줄 수 있음을 보여준다.

Abstract

According to the syntactic bootstrapping hypothesis, children can use syntactic cues to figure out the meaning of novel verbs. The current research examined whether Korean-learning 2-year-old children use case markers to learn the meaning of novel verbs. Participants watched a pair of videos and heard sentences including one noun phrase and a novel verb. The noun phrase was followed by either a nominative(-ka/-i) or an accusative(-lul/-ul) case marker. They were asked to point to the scene which matched the sentence they heard. The children interpreted the meaning of novel verbs differently depending on the case marker they heard. When the noun phrase was marked by an accusative case marker, the children were more likely to interpret the verb as referring to a caused-action than the noun phrase was by a nominative marker. The results suggest that 2-year-old Korean children can use morphological cues to figure out the meaning of verbs and the syntactic information that children use during verb learning can be language-specific depending on the particular grammar.

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