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논문KCI 등재

과제의 단순화가 이차순위 틀린 믿음 이해의 발달에 미치는 영향

The Effect of Task Simplification on The Development of Second-Order False Belief Understanding

최경숙|정진나
한국심리학회 산하 한국발달심리학회 (The Korean Society For Developmental Psychology)|2011.12|한국심리학회지: 발달 (THE KOREAN JOURNAL OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY)|제24권 제4호|pp. 19-39

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마음이론age groupstheory of mind이차순위 틀린 믿음연령 집단이차순위 믿음 이해틀린 믿음 과제second-order belief understandingsecond-order false beliefsfalse belief task
주제분류심리과학

초록

본 연구는 이차순위 믿음에 대한 이해의 발달적 변화와, 그러한 이해의 발달에 틀린 믿음 과제의 정보처리 요구를 감소시키는 실험적 조작이 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하였다. 연구에 참가한 78명의 5세, 7세, 9세 아동들은 세 개의 이차순위 틀린 믿음 과제를 수행하였다. 두 개의 표준과제로는 Perner와 Wimmer(1985)의 과제와 Sullivan, Zaitchik과 Tager-Flusberg(1994)의 과제를, 새로운 과제로는 등장인물 수, 장면 수, 이야기 길이 등을 줄임으로써 그 이야기 구조를 보다 단순화시킨 과제를 사용하였다. 모든 과제의 질문구조는 Sullivan 등이 어린 아동의 수행을 촉진시킨다고 제안한 일련의 확인과 피드백 절차를 포함하였다. 주요 결과는 첫째, 이차순위 틀린 믿음 이해는 5세에서 7세 사이에 주요한 발달적 변화를 겪는다는 것과, 둘째, 두 표준과제로는 그 이해를 나타내지 못했던 5세 아동들이 보다 단순화된 과제에서는 수행이 유의하게 향상되어 65%가 이차순위 틀린 믿음을 이해할 수 있다는 것을 보여주었다. 이러한 결과는 5세도 단순화된 과제에서는 이차순위 이해를 나타낼 수 있다는 것을 보여줌과 동시에 과제의 단순화는 이차순위 틀린 믿음에 대한 이해의 획득을 촉진시킬 수 있다는 것을 의미한다.

Abstract

This study examined the age-related changes in children’s understanding of second-order beliefs, and assessed the effect of task simplification (i.e. the reduction of information-processing demands of the false belief task) on such understanding. Five-, 7-, and 9-year-old children (N=78) performed three second-order false belief tasks. Two standard tasks were a Perner and Wimmer(1985)’s story and a Sullivan, Zaitchik, and Tager-Flusberg (1994)’s story. A new task was made simpler in its story structure by reducing the number of characters and scenes, and the story length. All tasks included probe and feedback procedures, which Sullivan et al. proposed for enhancing young children’s performance. The findings were: (1) between 5 and 7 years of age, children underwent a significant developmental change in their second-order understanding, (2) 5-year-old children who appeared to fail the standard tasks performed significantly better on the new, simplified task, showing that 65% of them were able to successfully attribute second-order false beliefs. These findings suggest that at age 5, children can acquire the second-order understanding in a simplified false belief task, and also that task simplification can facilitate children’s acquisition of such understanding.

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