본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아교사의 사회적 상호작용능력과 행복감의 관계

A study on the social interaction abilities and happiness of early childhood teachers

김미진|김병만
한국생태유아교육학회 (The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care)|2016.12|생태유아교육연구 (The Journal of Eco Early Childhood Education & Care)|제15권 제4호|pp. 169-192

0

조회

0

다운로드

12

인용

0

참고문헌

키워드

의사소통능력공감능력happiness행복감유아교사early childhood teachercommunicative competency유머능력humor skillsempathy skills

초록

본 연구는 유아교사의 사회적 상호작용능력인 유머능력, 공감능력, 의사소통능력의 세 가지 변인이 유아교사의 행복감에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 살펴봄으로써 유아교사의 행복감 증진을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 연구대상은 B시와 K도에 소재한 유아교육기관(유치원, 어린이집)에 근무 중인 유아교사 300명으로 선정하였다. 본 연구에서나타난 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 사회적 상호작용능력과 행복감에 대한인식은 보통 이상의 긍정적인 결과를 보였다. 둘째, 유아교사의 사회적 상호작용능력과 행복감간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아교사의 사회적 상호작용능력이 유아교사의 행복감에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 공감능력, 의사소통능력, 순응적 유머의 순으로 높은 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로, 유아교사의 유머능력, 공감능력과 의사소통능력은 유아교사의 행복감을 예측하는 주요변인이라고 할 수 있으며, 유아교사가 더 많은공감능력과 의사소통능력, 유머능력을 가질수록 교사의 행복감은 높아진다고 할 수 있다.

Abstract

This study aims to examine the impact of humor skills, empathy skills, and communicative competency of early childhood teachers, which are social interaction skills, on the happiness of the teachers, in an effort to provide some information on how to boost the happiness of early childhood teachers. The three factors were selected as independent variables, and the subjects in this study were 300 selected early childhood teachers who worked in early childhood education institutions (kindergartens and daycare centers) that were located in an urban community and a province respectively. The findings of the study were as follows: First, the early childhood teachers took an above-average positive view of their own social interaction abilities and happiness. Second, there was a significant positive correlation between their compliant humor and empathy skills, and compliant humor exerted a significant influence on happiness. Moreover, the empathy skills of the early childhood teachers had a significant positive correlation with their happiness, and the former had a significant impact on the latter. Third, as a result of analyzing the relative influence of the social interaction skills of the teachers on their happiness, empathy skills were most influential, followed by communicative competency, and a sense of humor. In conclusion, the humor, empathy skills, and communicative competency of early childhood teachers could be regarded as the major variables for predicting their happiness.

참고문헌 (62)

  1. 손애리, "중학생 자기애 성향의 하위유형에 따른 기질과 공감 능력의 차이", 한국심리학회지:학교, 7(3), pp.391~404 (2010), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  2. 곽희경, "유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계", 박사, 교육학, pp.2011
  3. 구은미, "보육 프로그램의 질에 영향을 미치는 교사 관련 변인 분석", 박사, 유아교육, pp.2004
  4. 권석만, "긍정심리학 : 행복의 과학적 탐구" (2008), 학지사
  5. 권석만, "긍정심리학" (2011), 학지사
  6. 김리진, "보육교사의 자아탄력성과 심리적 안녕감이 직무스트레스에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 9(4), pp.55~74 (2013), 한국보육지원학회
  7. 김미라, "중학생의 학업성취압력 지각과 공감능력이 심리적 안녕감과 친사회적 행동에 미치는 영향", 석사, 교육심리, pp.2009
  8. 김미진, "성격 강점에 기반한 유아교사의 행복 증진 프로그램 개발 및 적용", 박사, pp.2015
  9. 김미진, "유아교사의 행복감에 영향을 미치는 변인의 경로분석", 생태유아교육연구, 14(4), pp.99~120 (2015), 한국생태유아교육학회
  10. 김민숙, "상담교사의 심리적 안녕감과 공감능력, 직무만족도, 상담만족도와의 관계", 한국상담심리치료학회지, 3(2), pp.1~19 (2012)
  11. 김보들맘, "어린이집 교사의 직무스트레스에 관한 탐색적 연구", 유아교육연구, 20(3), pp.253~276 (2000)
  12. 김상희, "판매원의 행복과 고객에 대한 공감: 긍정심리의 영향에 관한 실증적 연구", 유통연구, 19(2), pp.27~64 (2014), 한국유통학회
  13. 김여흠, "대학생의 행복감에 영향을 미치는 사회불안, 공감, 사회적 기술, 분노표현양식, 대인관계만족에 대한 구조 방정식 모델 검증", 상담학연구, 14(3), pp.1587~1604 (2013), 한국상담학회
  14. 김연화, "아동의 성격유형 및 부모와의 의사소통 유형과 행복감과의 관계", 아동학회지, 29(6), pp.35~54 (2008), 한국아동학회
  15. 김영만, "노인의 유머감각이 건강과 주관적 행복감에 미치는 영향 : 노인복지관 이용자를 중심으로", 석사, 평생교육학, pp.2011
  16. 김영희, "중학생의 희망 및 공감과 행복감과의 관계", 한국콘텐츠학회 논문지, 14(10), pp.330~338 (2014), 한국콘텐츠학회[DOI]
  17. 나승일, "우리나라 산업체 종사자에게 요구되는 기초직업능력 영역 설정", 농업교육과 인적자원개발, 36(4), pp.139~158 (2004), 한국농·산업교육학회
  18. "교사 10명 중 9명은 스트레스" (2009)[URL]
  19. 도명애, "유아교육교사 직무스트레스에 따른 대처방식", 정서·행동장애연구, 27(2), pp.261~289 (2011), 한국정서·행동장애아교육학회
  20. 류덕엽, "초등교사의 의사소통능력, 학교조직문화, 교사효능감 및 주관적 행복감 간의 구조적 관계", 박사, 평생교육학과, pp.2014
  21. 朴聖羲, "共感의 特性과 利他行動", 박사, 교육상담, pp.1993
  22. 박진성, "예비유아교사의 공감능력과 행복감에 관한 연구: 가족탄력성을 중심으로", 미래유아교육학회지, 22(1), pp.97~118 (2015), 미래유아교육학회
  23. 석은조, "유아교사가 지각한 유아교육기관의 조직문화유형에 따른 직무스트레스와 스트레스대처방안", 미래유아교육학회지, 15(1), pp.327~348 (2008), 미래유아교육학회
  24. 소영호, "생활체육 참가자의 공감능력이 회복탄력성과 행복에 미치는 영향", 한국체육학회지, 53(1), pp.167~180 (2014), 한국체육학회
  25. 신현정, "유아교사의 심리적 안녕감에 영향을 주는 관련변인 탐색연구: 직무스트레스와 조직효과성을 중심으로", 유아교육학논집, 14(2), pp.147~170 (2010), 한국영유아교원교육학회
  26. 우수경, "예비유아교사의 낙관성과 공감능력 및 의사소통능력 간의 관계", 열린유아교육연구, 21(1), pp.367~384 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
  27. 이솔잎, "주부의 행복한 삶에 미치는 요인에 대한 연구 : 유머감각과 유머대처를 중심으로", 석사, 유머ㆍ웃음치료, pp.2009
  28. 이영화, "평생교육 학습자의 유머감각이 주관적 행복감과 삶의 만족도에 미치는 영향", 석사, 평생교육학, pp.2011
  29. 이재선, "대학생의 유머대처 및 유머스타일이 심리적 안녕감에 미치는 영향", 21세기사회복지연구, 6(1), pp.51~63 (2009)
  30. 이재선, "청소년의 유머감각과 유머스타일이 스트레스 대처방식 및 건강에 미치는 영향", 청소년학연구, 13(6), pp.79~100 (2006), 한국청소년학회
  31. 이정선, "부모-자녀 간 의사소통이 초등학교 고학년 학생들의 학교행복감에 미치는 영향: 역량지각과 자아탄력성의 매개효과", 청소년시설환경, 11(1), pp.27~46 (2013), 한국청소년시설환경학회
  32. 전병성, "공감과 이타행동과의 관계", 석사, 교육심리및교육과정, pp.2003
  33. 조한익, "공감능력과 심리적 안녕감의 관계에서 친사회적 행동의 매개효과", 청소년학연구, 17(11), pp.139~158 (2010), 한국청소년학회
  34. 조훈미, "초등학생의 공감능력, 친사회적 행동 및 행복감의 관계", 석사, 상담교육전공, pp.2012
  35. 채영문, "대학생의 애착과 심리적 안녕감과의 관계: 공감능력과 우울의 매개효과", 한국생활과학회지, 22(6), pp.599~613 (2013), 한국생활과학회
  36. 최일선, "유아교육평가의 이론과 실제" (2010), 창지사
  37. "NUT, 교사 스트레스 검사 촉구" (2016)[URL]
  38. 황연덕, "아버지 의사소통과 아동의 주관적 행복감의 관계： 부정적 자동적 사고의 매개역할", 아동학회지, 33(1), pp.223~236 (2012), 한국아동학회
  39. 황해익, "유아교사의 행복감과 교사효능감의 관계에서 직무만족도의 매개효과", 생태유아교육연구, 12(2), pp.157~180 (2013), 한국생태유아교육학회
  40. 황해익, "유아교사의 유머와 행복감의 관계에서 긍정성의 매개효과", 유아교육학논집, 18(1), pp.341~363 (2014), 한국영유아교원교육학회
  41. 황해익, "직장보육시설 보육교사의 직무스트레스 연구", 열린유아교육연구, 17(1), pp.313~335 (2012), 한국열린유아교육학회
  42. Abel, M. H., "Humor, stress, and coping strategies", Humor : International Journal of Humor Research, 15(4), pp.365~381 (2002)
  43. Argyle, M., "The psychology of happiness" (2001), Routledge
  44. Bryant, B. K., "An index of empathy for children and adolescents", Child Development, 53(2), pp.413~426 (1982)
  45. Bryant, B., "An index of empathy for children and adolescents", Child Development, 53, pp.413~425 (1982)
  46. Compton, W. C., "긍정심리학 입문" (2007), 박학사
  47. Davis, M. H., "A multidimensional approach to indiidual differences in empathy", JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 10, pp.85~103 (1980)
  48. Davis, M. H., "A multidimensional approach to individual difference in empathy", JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 10, pp.85~ (1980)
  49. Eisenberg, N., "The relations of children's dispositional empathy-related responding to their emotionality, regulation, and social functioning", Developmental Psychology, 32(2), pp.195~ (1996)
  50. Fritz, S., "Interpersonal skill for readership" (1999), Prentice Hall
  51. Kovess-Masféty, V., "Teachers’ mental health and teaching levels", Teaching and Teacher Education, 23(7), pp.1177~1192 (2007)
  52. Lefcourt, H. M., "Humor. The psychology of living buoyantly" (2001), Plenum
  53. Lopez, S. J., "긍정심리평가: 모델과 측정" (2008), 학지사
  54. Martin, R. A., "Humor, laughter, and physical health : Methodological issues and research findings", Psychological Bulletin, 127, pp.504~519 (2001)
  55. Martin, R. A., "Individual differences in uses of humor and their relation to psychological well-being : Development of the humor styles questionaire", Journal of Research in Personality, 37(1), pp.48~75 (2003)
  56. Mehrabin, A., "A measure of emotional empathy", Journal of Personality, 40, pp.525~543 (1972)
  57. Preston, S. D., "Empathy : Its ultimate and proximate bases", Behavioral and Brain Sciences, 25(1), pp.1~72 (2002)
  58. Reedy, C. K., "Can you hear me now? Staff–parent communication in child care centres", Early Child Development and Care, 180(3), pp.347~357 (2010)
  59. Reis, H. T., "Flourishing:The positive person and the good life", pp.129~159 (2003)
  60. Seligman, M. E. P., "플로리시" (2011), 도서출판 물푸레
  61. Singer, T., "The neural basis and ontogeny of empathy and mind reading : Review of literature and implications for future research", Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 30(6), pp.855~863 (2006)
  62. Snyder, C. R., "긍정심리학 핸드북" (2008), 학지사

관련 논문AI추천

교사의 행복감과 공감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향박희숙한국육아지원학회 · 육아지원연구2017 · 제12권 제1호유아 교사의 인성, 행복감, 공감 능력과 교사이수경, 이혜진한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2020 · 제24권 제1호보육교사의 행복감, 자기효능감과 교사-유아의 상호작용 간의 관계황종귀한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2017 · 제21권 제3호영유아교사의 행복에 영향을 미치는 변인들 간의 경로분석김은정, 황해익한국유아교육학회 · 유아교육연구2016 · 제36권 제5호유아교사의 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교수 창의성의 매개효과이정애, 정태영한국유아교육학회 · 유아교육연구2025 · 제45권 제2호유아교사의 행복감과 관련 변인들 간의 관계 구조조승현, 최민수인지발달중재학회 · 인지발달중재학회지2017 · 제8권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

3-5세 누리과정의 한계와 유아교육자의 과제이경화pp. 1-23Kristeva 관점으로 ‘여우누이’ 다시 읽기조희숙pp. 25-41기독교세계관에 기초한 한국의 유아교육 현황과 쟁점에 관한 연구권미량, 김민정, 이숙희pp. 43-70다문화가정 아버지의 양육스트레스와 거부적 양육태도와의 관계에서 스트레스 대처수준과 사회적 지원의 조절효과이은숙, 박형신pp. 71-92예비유아교사의 소명감이 삶의 만족도에 미치는 영향: 진로결정 자기효능감의 매개효과차정주, 윤갑정pp. 93-112
원문 보기