유아교사의 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교수 창의성의 매개효과
Mediating effect of teaching creativity between early childhood teacher’s happiness and teacher-child interaction
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초록
본 연구는 유아교사의 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교수 창의성의 매개효과를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 G시와 J도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사223명을 대상으로 설문을 실시하였다. 수집된 설문은 SPSS 29.0 프로그램과 Process Macro 4.2 프로그램으로 Pearson의 상관분석 및 Hayes의 매개효과 분석을 실시하였으며, 간접효과의 유의성을확인하기 위하여 Bootstrapping검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교사의 행복감과 교수 창의성, 교사-유아 상호작용 간에는 모두 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 유아교사의 행복감이 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 데 있어서 교수 창의성은 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 교사-유아 상호작용이 활발하게 이루어지기 위해서는 유아교사의 행복감과교수 창의성이 중요한 요인임을 밝혔으며, 교사-유아 상호작용이 활발하게 이루어지기 위한 방안을 모색하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine teaching creativity’s mediating effect in the relationship between early childhood teacher’s happiness and teacher-child interaction. For this purpose, a survey was administered to 223 early childhood education teachers in G metropolitan city and J province. The collected questionnaires were analyzed using SPSS 29.0 and PROCESS macro 4.2. Pearson’s correlations and Hayes’ mediating effect analysis with bootstrapping were performed to verify the statistical significance of indirect effects. The results are as follows. First, there was a significant correlation among teachers’ hapiness, teaching creativity and teacher-child interaction. Second, early childhood teachers’ happiness exhibited an indirect effect on teacher -child interaction through the mediation of teaching creativity. The findings of this study confirmed that early childhood teacher’s happiness and teaching creativity, providing the foundational data that can help possess teacher-child interaction.