숲유아교육 관련 연구의 동향 분석
Analysis of early childhood education research trends related to the forest setting
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 국내에서 수행된 숲유아교육 관련 연구들의 동향을 연구주제 중심으로 살펴보고, 향후 이 분야의 연구 방향 설정을 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 2003년부터 2015년 사이에 한국교육학술정보원에서 제공하는 학술연구정보서비스에 탑재된 유아교육 관련 논문들 중 ‘숲’이라는 용어가 들어가 있는 105편의 학술지 논문의 주제를 이론적 고찰, 유아, 교사, 부모 관련 주제로 분류하여 분석하였다. 분석결과 첫째, 숲 관련 유아교육의 교육철학과 목적이 숲이라는 공간을 통해 인간과 자연이 긍정적인 관계를 형성하게 되므로 지속가능발전교육을 추구하는 실천적 교육목적을 가지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 숲이라는 공간은 유아들의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있는 교육적 공간으로서 전인발달을 돕는 최적의 장소로 인식하고 있었다. 셋째, 교사 및 부모들의 인식과 요구조사를 종합해 보면 숲을 전인발달을 위한 교육적 도구로 인식하는 경향이 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to examine domestic research trends in the field of early childhood education related to the forest setting and to provide basic data for setting the future direction of research in this area. To this end, the subjects of 105 academic journal papers containing the term ‘forest’ (covering papers related to early childhood education between 2003 and 2015 in the academic research information service provided by the Korea Education and Research Information Service) were classified into the related categories of theoretical discussion, early childhood, teachers, and parents. The analysis results can be summarized as follows. First, the educational philosophy and purpose of forest-related early childhood education served a practical educational purpose in pursuing sustainable developmental education: children were shown to develop a sense of responsibility for the community based on an ecology-centered education philosophy, by forming positive relationships with nature in the forest setting. Second, the forest setting is perceived as the optimum space in which to develop a well-rounded personality, enabling children to effectively realiztheir potential. Furthermore, in this setting children can learn that they are actively creating their own life path, together with the world. Third, the perceptions and requirements of teachers and parents demonstrated a tendency towards perceiving the forest as an educational tool, rather than perceiving it in relation to educational philosophy or purpose.
참고문헌 (63)
- 강병재, "숲 활동에서 자연물 체험이유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 20(2), pp.219~240 (2015), 한국열린유아교육학회
- 강신영, "유아의 숲유치원 경험에 따른 어머니의 양육스트레스, 양육효능감 및 숲유치원에 대한 인식의 변화", 생태유아교육연구, 12(4), pp.275~298 (2013), 한국생태유아교육학회
- 강영식, "숲체험 활동이 환경친화적 태도와 생명존중 인식에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 14(4), pp.137~158 (2009), 한국열린유아교육학회
- 강영식, "숲 체험활동에 대한 유아교사들의 인식 및 요구에 관한 연구", 한국산학기술학회논문지, 16(8), pp.5189~5197 (2015), 한국산학기술학회[DOI]
- 고민경, "유아의 숲 체험에서 나타난 ‘관계’의 현상학적 접근", 유아교육·보육복지연구, 15(1), pp.223~251 (2011), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 곽노의, "숲유치원에서의 놀이와 인성교육에 관한 연구", 홀리스틱융합교육연구, 15(3), pp.1~23 (2011), 한국홀리스틱융합교육학회
- 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서" (2012), 교육과학기술부, 보건복지부
- 김묘선, "매일형 숲유치원 교사가 경험하는 현장에서의 어려움과 보람", 생태유아교육연구, 12(1), pp.75~112 (2013), 한국생태유아교육학회
- 김상림, "국내 숲유치원 관련 논문의 동향 분석", 미래유아교육학회지, 21(1), pp.87~113 (2014), 미래유아교육학회
- 김성재, "구성주의 교사교육 관점의 ‘숲유치원 교육’ 교과목을 수강한 예비유아교사들의 경험의 의미", 어린이문학교육연구, 15(4), pp.547~570 (2014), 한국어린이문학교육학회
- 김은숙, "숲에서의 교육이 유아의 친사회적 능력에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 18(4), pp.205~229 (2013), 한국열린유아교육학회
- 김은정, "사진을 활용한 숲 체험 활동이 유아의 환경 감수성 및 환경 친화적 태도에 미치는 영향", 어린이미디어연구, 12(2), pp.23~46 (2013), 한국어린이미디어학회
- 김은주, "저소득층 유아들의 숲유치원 경험의 의미 탐색", 유아교육연구, 32(4), pp.311~339 (2012), 한국유아교육학회
- 김은주, "지방자치단체 주관 숲유치원 운영실제 및 한계: 부산광역시를 중심으로", 생태유아교육연구, 12(1), pp.227~248 (2013), 한국생태유아교육학회
- 전연우, "숲 유치원에 참여한 자원봉사자 이야기", 생태유아교육연구, 12(4), pp.181~213 (2013), 한국생태유아교육학회
- 김해경, "숲 체험활동에 참여하는 유아교사의 직무 스트레스", 유아교육학논집, 19(6), pp.55~79 (2015), 한국영유아교원교육학회
- 김현정, "숲 유치원에 대한 교사의 인식 및 운영 현황", 아동과 권리, 18(2), pp.331~351 (2014), 한국아동권리학회
- 나귀옥, "숲 유아교육기관의 자연적 공간에서의 놀이활동 탐색", 유아교육연구, 32(6), pp.139~165 (2012), 한국유아교육학회
- 노상우, "생태주의에서 본 현대교육학의 세 가지 과제", 교육철학연구, (39), pp.57~79 (2007), 한국교육철학학회
- 류덕연, "숲 체험 및 연계활동을 통해 나타난 유아의 변화", 생태유아교육연구, 12(3), pp.125~150 (2013), 한국생태유아교육학회
- 박성덕, "숲유치원이 유아에게 미치는 효과에 관한 메타분석", 미래유아교육학회지, 21(4), pp.67~89 (2014), 미래유아교육학회
- 박이문, "과학철학이란 무엇인가" (1993), 믿음사
- 박창옥, "숲 체험 활동에 대한 학부모들의 인식 및 요구에 관한 연구", 한국산학기술학회논문지, 15(6), pp.3616~3624 (2014), 한국산학기술학회[DOI]
- 서혜정, "어린이집 만 4세 자연반의 숲 활동 체험에 관한 질적연구", 유아교육·보육복지연구, 19(1), pp.189~218 (2015), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 송연숙, "숲 유치원에 대한 유아기 어머니의 인식 및 요구에 관한 연구", 아동교육, 22(3), pp.5~20 (2013), 한국아동교육학회
- 신세니, "‘숲교사’라는 호칭을 통해 본 P 어린이집 보조교사가 겪는 경험의 의미", 생태유아교육연구, 14(2), pp.79~109 (2015), 한국생태유아교육학회
- 신지연, "숲유치원 교육과 누리과정의 비교 및 연계성 탐색연구", 생태유아교육연구, 12(3), pp.151~180 (2013), 한국생태유아교육학회
- 오인탁, "현대교육철학" (1990), 서광사
- 원계선, "장애통합 어린이집 장애유아의 숲유치원 활동에 대한 의미 탐색", 생태유아교육연구, 13(1), pp.241~267 (2014), 한국생태유아교육학회
- 이경란, "지속가능발전교육의 관점에서 본 숲유아교육 : 한국의 숲유아교육 실천사례 분석을 중심으로", 박사, 교육학과 교육학전공, pp.2013
- 이경란, "지속가능발전교육으로서의 숲유아교육 실천 모색에 관한 연구", 생태유아교육연구, 13(3), pp.301~332 (2014), 한국생태유아교육학회
- 이길동, "독일 아이히슈테트 숲 유치원 운영 사례 연구", 한국영유아보육학, (89), pp.127~145 (2014), 한국영유아보육학회
- 이명환, "독일의 숲유치원에 관한 연구", 유아교육연구, 23(4), pp.23~48 (2003), 한국유아교육학회
- 이명환, "숲유치원의 교육학적 원리와 실제", 열린유아교육연구, 11(1), pp.125~152 (2006), 한국열린유아교육학회
- 이명환, "숲유치원의 다양한 운영형태에 관한 연구", 생태유아교육연구, 7(3), pp.47~74 (2008), 한국생태유아교육학회
- 이명환, "유아교육기관에서의 숲체험교육에 대한 교사의 인식", 생태유아교육연구, 10(1), pp.175~200 (2011), 한국생태유아교육학회
- 이소영, "생태유아교육 관련 교과목 경험 유무에 따른 예비유아교사들의 ‘숲교육’에 대한 지식비교연구", 어린이문학교육연구, 15(3), pp.297~321 (2014), 한국어린이문학교육학회
- 이소영, "전국 유아교육기관 숲유치원 운영현황과 실태분석을 통한 한국형 숲유치원 발전 방안에 관한 연구", 생태유아교육연구, 14(1), pp.239~267 (2015), 한국생태유아교육학회
- 이신영, "스웨덴 숲유치원의 운영 현황과 국내 숲유치원의 발전 방안", 어린이미디어연구, 14(4), pp.73~93 (2015), 한국어린이미디어학회
- 이은희, "숲 체험 활동을 통한 수학프로그램이 유아의 수학적 태도에 미치는 효과", 유아교육·보육복지연구, 19(2), pp.5~29 (2015), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 이인원, "자유 숲놀이에 나타난 유아의 놀이 경험", 열린유아교육연구, 12(2), pp.273~301 (2007), 한국열린유아교육학회
- 이종헌, "숲 체험활동이 장애영유아의 어휘력에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 13(2), pp.89~119 (2011), 한국특수아동학회
- 이희현, "예비유아교사의 구성주의 교육신념에 따른숲 유치원에 대한 인식의 차이", 한국산림휴양학회지, 19(1), pp.25~33 (2015), 한국산림휴양복지학회
- 임은정, "원장의 인식을 통한 숲속 유아교육의 의미", 홀리스틱융합교육연구, 17(2), pp.61~92 (2013), 한국홀리스틱융합교육학회
- 임은정, "유아들의 숲 활용 바깥놀이 적응과정", 홀리스틱융합교육연구, 19(1), pp.121~149 (2015), 한국홀리스틱융합교육학회
- 임재택, "숲활동에서 형성되는 유아들의 관계 탐색: 매일 숲으로 나가는 ‘어울림숲반’을 중심으로", 열린유아교육연구, 17(4), pp.119~145 (2012), 한국열린유아교육학회
- 임재택, "숲에서 유아들이 경험하는 놀이 탐색", 유아교육연구, 33(2), pp.343~367 (2013), 한국유아교육학회
- 장미연, "국내 숲유치원 운영현황 및 활성화 방안에 관한 연구", 열린유아교육연구, 16(1), pp.27~46 (2011), 한국열린유아교육학회
- 장희정, "숲유치원" (2010), 호미
- 장희정, "유럽 생태대안교육인 숲유치원에 대한 학문적 고찰 및 국내 숲유치원 전개방안", 생태유아교육연구, 11(3), pp.95~119 (2012), 한국생태유아교육학회
- 전주영, "숲유치원에서의 유아의 경험 세계", 한국보육지원학회지, 9(5), pp.357~379 (2013), 한국보육지원학회
- 정경수, "숲반 유아들이 경험하는 공간과 놀이에 대한 탐색", 생태유아교육연구, 13(3), pp.123~142 (2014), 한국생태유아교육학회
- 정계숙, "장애유아의 숲유치원 경험에 대한 어머니의 인식과 요구 탐구", 생태유아교육연구, 11(3), pp.179~200 (2012), 한국생태유아교육학회
- 정대현, "ADHD 유아의 숲 학교 적응에 관한 연구", 한국영유아보육학, (88), pp.127~155 (2014), 한국영유아보육학회
- 허자, "공립병설유치원 교육공동체 구성원들의 숲유치원설립․운영에 대한 인식변화 및 협력체제에 관한 연구", 생태유아교육연구, 12(3), pp.1~31 (2013), 한국생태유아교육학회
- 황윤세, "숲 유치원 관련 연구의 연구방법 동향 분석 및 발달 효과에 관한 메타분석", 열린유아교육연구, 21(1), pp.193~207 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 황지애, "숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구 조사: 전남지역 3년제 유아교육과 재학생을 중심으로", 열린유아교육연구, 17(4), pp.99~117 (2012), 한국열린유아교육학회
- 황해익, "숲유치원에 대한 예비유아교사와 유아교사의 인식 및 요구도", 열린유아교육연구, 17(5), pp.165~188 (2012), 한국열린유아교육학회
- Capra, F., "새로운 과학과 문명의 전환" (2009), 범양사
- Edwards, C., "어린이들의 수많은 언어 : 레지오 에밀리아의 유아교육" (1997), 정민사
- Huizinga, J., "놀이하는 인간 호모루덴스" (2010), 연암서가
- Kessler, S. A., "유아교육 과정의 사회적 맥락" (2000), 창지사
- Suransky, V., "아동기의 실종" (2004), 교보문고