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학습공동체에 대한 유치원교사와 어린이집교사의 인식 연구

A Study to Discover Kindergarten and Day Center Teachers’ Perceptions of the Learning Community

최남정
한국생태유아교육학회 (The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care)|2011.09|생태유아교육연구 (The Journal of Eco Early Childhood Education & Care)|제10권 제3호|pp. 199-219

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학습공동체유아교육early childhood education교사전문성learning communityteacher professionalism

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본 연구는 최근 관심을 모으고 있는 학습공동체에 대한 유아교사의 인식을 알아보는 것이다. 이를 위해 B시의 유치원교사와 어린이집교사 214명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 수집된 자료는 SPSS 18.0으로 분석하였다. 연구결과 학습공동체에 대한 유치원교사와 어린이집교사의 인식은 첫째, 학습공동체의 필요성은 유의미한 차이가 없었으나 필요하다고 인식하고 있었고, 기본관점은 전문성 신장에서 유의미한 차이가 있었으며, 학습공동체의 내용은 교수-학습에서 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 학습공동체의 구성은 리더의 역할에서 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 학습공동체의 운영은 지리적 범위와 학교 급별에 따른 운영방식에서 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 학습공동체의 효과는 유의미한 차이가 없었으나 대체로 높게 인식하고 있었다. 본 연구결과 유아교사의 전문성을 향상시키고 보육과 교육이 통합된 질 높은 유아교육 실천을 위한 학습공동체 운영의 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate kindergarten and day center teachers’ perceptions of the learning community. The subjects in this study were 241 early childhood teachers in Busan. The data was collected through questionnaires and SPSS version 18.0 was used for statistical analysis. The results are as follows: First, there was no significant difference and a significant difference in the professional development among the viewpoints of the learning community. Second, there was a significant difference between the teaching-learning content of the learning community. Third, there was significant difference in the leader's role within the organization of the learning community. Fourth, there was significant difference between the area and the school course among the administration of the learning community. Finally, there was no significant difference between the effect of the learning community. This study provides source material for the learning community on the early childhood teacher professionalism quality of early childhood education.

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