누리과정에 기초한 바깥놀이 실천에 대한 유아교사의 인식 연구
A study on the outdoor activity based on the Nuri Curriculum
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초록
현행 누리과정은 바깥놀이의 중요성을 강조하여 하루에 1시간 이상의 바깥놀이를 하도록 하고 있다. 이러한 상황에서 유아교사들은 바깥놀이를 어떻게 인식하고 있으며 활용 실태는 어떠한가를 살펴보기 위해 본 연구는 B시에 있는 유치원 및 어린이집 교사 183명을 대상으로 조사연구를 하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 누리과정에 기초한 바깥놀이 이해와 적정수준에서는 누리과정의 이해가 아직 미흡한 수준이었으며, 교사들 89.6% 이상이 바깥놀이가 중요하다고 인식하고 있었으며, 안전문제를 가장 어렵게 인식하고 있었다. 둘째로 바깥놀이 시설 현황 및 활용 실태에 대한 결과로는 바깥놀이 공간이 없는 경우가 4.9%였고, 바깥놀이는 운동놀이영역이 가장 많은 것으로 나타났다. 또한 누리과정을 토대로 한 바깥놀이 운영이 잘 이루어지지 않는다는 의견이 가장 많았으며, 바깥놀이는 활동 후 남은 시간이나 점심시간 이후가 가장 많이 실행되는 것으로 나타났다. 바깥놀이는 다른 활동 준비 업무로 방해를 받는 것으로 나타났으며, 환경과 활동 부재가 어려움으로 나타났다. 따라서 누리과정의 바깥놀이가 현상적으로 실천되기 위해서는 교사의 바깥놀이에 대한 부담에 대한 인식 변화와 바깥놀이 실천 가능성을 열 수 있는 다양한 방안이 요구된다.
Abstract
The Nuri curriculum assures that young children can participate in the outdoor activity for longer than one hour. In this situation, with the purpose of looking into how early childhood teachers recognize the outdoor activity and how it is used, this study investigated, through a questionnaire of 183 respondents, kindergarten and early childhood teachers in B city. The results of this research are as follows. 1) The understanding and recognition of the important of playing outside based on the Nuri curriculum was not under question; however teachers had a difficult time using the outdoor playground. 2) In the actual condition of a outdoor activity, 11% of the participants responded, surprisingly, that they do not have an outdoor playground. Therefore, for putting into practice an outdoor activity for the Nnuri curriculum, teachers have to change their recognitions of load, as related to an outdoor playground. In addition various methods of instruction are necessary for opening the possibility of participating an outdoor activity.
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