본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

예비유아교사의 행복한 사람과 행복의 조건에 관한 은유 분석

A metaphor analysis of happy people and conditions of happiness of pre-service early childhood teachers

이수연|송연숙
한국생태유아교육학회 (The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care)|2024.08|생태유아교육연구 (The Journal of Eco Early Childhood Education & Care)|제23권 제3호|pp. 29-52|DOI 10.30761/ecoece.2024.23.3.29

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

예비유아교사행복의 조건pre-service early childhood teacher행복한 사람의 특성happy people’s characteristicscondition of happiness

초록

본 연구는 예비유아교사의 행복한 사람과 행복의 조건에 관한 인식을 살펴보았다. 이를 위해 B, U, G지역 예비유아교사 550명을 대상으로 행복 관련 설문조사를 실시하였고 이중 행복감이 가장 높은 예비유아교사 143명을 최종 분석대상으로 하였다. 연구대상들은 “행복한 사람이란(행복한 사람의 특성은) (이)다. 왜냐하면 (이)기 때문이다”라는 문장을 작성하였고 수집된 자료는 체계적 은유 분석절차에 따라 수행되었다. 분석결과 첫째, 행복한 예비유아교사들이 인식한 행복한 사람의 특성은 긍정적 정서, 긍정적 사고, 신체적인 매력, 자기수용 및 자기관리, 회복탄력성, 사회적 유대감, 친밀한 관계형성으로 나타났다. 둘째, 행복의 조건은 외적 상황적 요인, 관계적 요인, 심리 내적 요인으로 구분되며 건강, 여가생활, 경제력, 이타적 행동, 대인관계, 긍정적 사고, 자기수용 및 자기계발, 긍정적 정서가 포함되었다. 본 연구는 예비유아교사에게 행복은 어떤 의미로 다가오는지 탐색해보았으며 이들의 행복한 성장 스토리를 위한 지원방안을 마련하는데 긍정적인 기여를 할 것으로 기대된다.

Abstract

This study examined the perceptions of happiness among happy pre-service early childhood teachers. To determine their perceptions of happy people’s characteristics and conditions of happiness, a survey was conducted with 550 pre-service early childhood teachers in regions B, U, and G. The final sample comprised 143 teachers with high levels of happiness. The participants completed the prompt “A happy person (a happy person’s characteristic) is because .” The collected data were examined via a systematic metaphor analysis. The results revealed that happy pre-service early childhood teachers perceived happy people as those having positive emotions and thinking, physical attractiveness, self-acceptance and self-management, resilience, social bonds, and intimate relationships. The conditions of happiness were classified into external situational, relational, and psychological factors, which included health, leisure life, economic level, altruistic behavior, interpersonal relationships, positive thinking and emotions, and self-improvement. Thus, we explored the meaning of happiness for pre-service teachers, a finding that is expected to positively contribute to preparing support plans for the happy growth of pre-service teachers.

참고문헌 (59)

  1. 강문숙, "행복에 대한 예비유아교사의 인식 연구", 교육혁신연구, 31(2), pp.225~242 (2021)[DOI]
  2. 강유진, "예비유아교사의 교사행복에 대한 은유분석", 한국보육지원학회지, 14(6), pp.205~218 (2018)
  3. 강현미, "영아교사의 행복플로리시 역량증진 프로그램 개발 및 적용", 박사, pp.2016
  4. 김자영, "보육교사의 행복감과 자아존중감이 교사-유아와의 상호작용에 미치는 영향", 인문사회 21, 12(3), pp.699~712 (2021)[DOI]
  5. 구재선, "한국인, 누가 언제 행복한가?", 한국심리학회지 및 성격, 25(2), pp.143~166 (2011)[DOI]
  6. 권석만, "긍정심리학-행복의 과학적 탐구" (2022), 학지사
  7. 권성희, "유아기 자녀를 둔 어머니가 인식하는 어머니-보육교사간의 관계에 대한 메타포분석", 석사, pp.2017
  8. "국립국어원 표준국어대사전" (2024)[URL]
  9. "교육학용어사전" (2011)[URL]
  10. 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", ~ (2019)
  11. 김명소, "한국인의 행복한 삶에 대한 인구통계학적 특성별 분석", 한국심리학회지 일반, 22(2), pp.1~33 (2003)
  12. 김미진, "델파이기법을 활용한 유아교사용 다차원적 플로리시척도개발", 아동교육, 27(3), pp.5~29 (2018)
  13. 김미향, "놀이에 관한 예비유아교사의 은유 분석", 열린유아교육연구, 25(3), pp.69~93 (2020)[DOI]
  14. 김의철, "청소년과 부모가 지각한 행복과 행복의 조건 및 불행에 대한 토착심리 분석", 인간발달연구, 19(2), pp.197~225 (2012)
  15. 남수정, "어린이집의 조직건강성이 영아교사 전문성에 미치는 영향 : 행복플로리시의 매개효과", 열린부모교육연구, 16(1), pp.85~103 (2024)[DOI]
  16. 류민영, "아동과 청소년의 행복감 모형에 대한 다집단 분석", 한국가족관게학회지, 19(4), pp.21~43 (2015)[DOI]
  17. 류은주, "유아교사의 성격강점과 놀이성이 행복감에 미치는 영향", 석사, pp.2021
  18. 박영신, "심리적, 관계적, 경제적 자원: 한국인의 행복에 어떠한 영향을 미치는가?", 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 15(1), pp.95~132 (2009)
  19. "세계행복보고서" (2024)[URL]
  20. 송연숙, "예비유아교사가 인식한 좋은 아동관찰에 대한 은유 분석", 생태유아교육연구, 13(4), pp.153~177 (2019)[DOI]
  21. 오경순, "유아교사의 행복감에 영향을 미치는 변인간 구조분석", 생태유아교육연구, 18(3), pp.267~291 (2019)[DOI]
  22. 유미숙, "아동 및 청소년의 행복에 대한 자녀와 어머니의 인식연구", 인간발달연구, 20(4), pp.81~104 (2013)
  23. 유아미, "부모 행복감 구성요인 도출의 탐색 연구", Global Creative Leader : Education & Learning, 11(2), pp.79~110 (2021)[DOI]
  24. 박은주, "예비교사와 현직교사가 인식하는 ‘현장’에 대한 메타포 연구", 교원교육, 40(1), pp.29~49 (2024)[DOI]
  25. 이경민, "유아행복교육의 가능성 탐색 연구", 어린이미디어연구, 8(1), pp.165~181 (2009)
  26. 이경민, "유아교사의 행복, 강점, 직무만족의 관련성 탐색 연구", 유아교육연구, 29(3), pp.215~235 (2009)[DOI]
  27. 이선경, "예비유아교사의 행복감과 자아개념이 교직에 대한 열정에 미치는 영향", 학습자중심교과교육학회, 21(12), pp.551~562 (2021)
  28. 이신영, "예비유아교사의 자지존중감이 행복플로리시에 미치는 영향에서 교직적성과 전공만족도의 매개효과", 홀리스틱융합교육연구, 23(3), pp.77~97 (2019)
  29. 이수연, "대학생의 행복척도개발 및 구인타당도 검증", 한국심리학회지 : 학교, 7(2), pp.107~122 (2010)[DOI]
  30. 이연선, "은유와 은유 분석 고찰을 통한 교육연구에서의 은유 분석 역할탐구", 유아교육학논집, 19(1), pp.253~275 (2015)
  31. 이영만, "교사의 심리적 소진 관련 변인에 대한 메타분석", 교사교육연구, 55(4), pp.441~459 (2016)[DOI]
  32. 이희정, "코로나(COVID-19)사태의 장기화로 인한 스트레스 수준은 모둔 소비자가동일할 것인가?-코로나 스트레스에 따른 소비자 세분시장에 관한 연구-", 물류학회지, 30(4), pp.75~87 (2020)[DOI]
  33. 이종한, "내외적 자기개변, 행복조건, 사회비교와 자기존중감의 관계 : 초, 중, 고, 대학생 비교", 한국심리학회지 : 문화 및 사회문제, 16(4), pp.423~445 (2010)
  34. 조연갑, "교사의 행복척도 개발 및 타당화", 교육치료연구, 8(1), pp.19~38 (2016)
  35. 홍인표, "예비유아교사의 은유표현에 나타난 좋은 놀이에 대한 인식 : 실습을 마친 에비유아교사를 중심으로", 어린이미디어연구, 22(1), pp.273~302 (2023)[DOI]
  36. 정계숙, "유아-청소년 자녀의 연령에 따른 어머니의 행복 : 어린 시절과 현재의 행복감, 행복 조건 및 행복 괴리감을 중심으로", 아동교육, 23(3), pp.105~125 (2014)
  37. 정계숙, "자녀 생애주기별 어머니의 행복 조건에 대한 인식 경향", 아동학회지, 33(4), pp.69~89 (2012)[DOI]
  38. 정계숙, "유아를 둔 어머니의 인구학적, 심리적, 관계적 요인이 행복감에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 17(5), pp.143~163 (2012)
  39. 황해익, "만 5세 유아가 인식한 행복한 상황과 행복의 조건에 관한 연구", 생태유아교육연구, 12(4), pp.93~122 (2013)
  40. 황해익, "은유 분석을 통해 살펴본 유아교사의 행복에 대한 인식", 열린유아교육연구, 24(3), pp.93~122 (2019)[DOI]
  41. 황해익, "유아교사의 성격강점이 회복탄력성과 소진에 미치는 영향", 유아교육연구, 37(4), pp.33~54 (2017)[DOI]
  42. 황해익, "유아교사의 자아존중감과 행복플로리시의 관계에서 향유신념의 조절효과", 생태유아교육연구, 13(4), pp.153~177 (2014)
  43. Chen, Wan–Chi., "How education enhances happies : Comparison of mediating factors in four East Asian countries", Social Indicators Research, 106, pp.117~131 (2012)[DOI]
  44. Csikzentmihalyi, M, "몰입, 미치도록 행복한 나를 만난다" (2004), 한울림
  45. Csikszentmihalyi, M, "Laws of life symposia series. The science of optimism and hope:Research essays in honor of Martin E. P. Seligman" (2000), Templeton Foundation Press
  46. Demir, M., "Close relationship and happiness among emerging adults", Journal of Happiness Studies, 11(3), pp.293~313 (2010)[DOI]
  47. Fazio, R. J., "Finding your way through sudden loss and adversity" (2006), Hold the Door for Others
  48. Hoggard, L, "행복: 영국 BBC 다큐멘터리" (2006), 예담
  49. Lakoff, G., "Philosophy in the flesh" (1999), Basic Books
  50. Lakoff, G., "삶으로서의 은유" (2009), 박이정
  51. Lyubomirsky, S, "행복도 연습이 필요하다" (2012), 지식노마드
  52. Mitchell, C., "Reinventing our selves as teacher" (1999), Taylor & Francis
  53. Moser, K. S., "Metaphor analysis in psychology: Method, theory, and fields of application", Forum : Qualitative Social Research, 1(2), pp.495~505 (2000)[DOI]
  54. Saban, A., "Prospective teachers’ metaphorical conceptualization of learner", Teaching and Teacher Education, 26(2), pp.290~305 (2010)[DOI]
  55. Seligman, M, "마틴 셀리그만의 긍정심리학" (2014), 도서출판 물푸레
  56. Seligman, M., "Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being" (2011), Free Press
  57. Seligman, M., "Positive psychology : An introduction", American Psychologist, 55(1), pp.5~14 (2000)[DOI]
  58. Spradley, J. P, "참여관찰법" (2006), 시그마프레스
  59. Vailant, G. E, "행복의 조건: 하버드대학교·인생성장보고서" (2011), 프런티어

관련 논문AI추천

행복에 대한 예비유아교사의 인식 연구강문숙, 이영만교육발전연구소 · 교육혁신연구2021 · 제31권 제2호예비교사의 행복에 대한 인식연구강문숙대한사고개발학회 · 사고개발2020 · 제16권 제3호예비유아교사의 주관적 행복감 및 행복과 행복교육에 대한 인식서현, 이승은한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2015 · 제19권 제4호유아의 행복에 대한 인식 연구전경원, 조현서한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2014 · 제14권 제2호장애인의 행복에 관한 예비교사들의 메타포 분석백수진, 안성우한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2018 · 제20권 제1호예비유아교사의 회복탄력성과 교사효능감의 관계에서 행복감의 매개효과고정완, 류혜숙인문사회 21 · 인문사회 212022 · 제13권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

그림책 활용 생태유아교육 수업에서 나타난 예비유아교사의 창조세계 특성에 대한 인식이수형, 김정원pp. 1-27유아교사의 직무스트레스, 일상스트레스, 문제해결력, 이직의도 간의 경로분석이소정, 송주연pp. 53-76유아기 교육격차에 대한 교사 개념도 분석서보순pp. 77-110윤기의 『무명자집』에 나타난 아버지의 자녀교육관에 관한 연구김정미pp. 111-141음식쓰레기 줄이기 프로젝트 활동 기반 지속가능발전 교육이 유아의 환경친화적 태도와 문제해결력에 미치는 영향황유경, 권이정pp. 143-167
원문 보기