STS 수업이 시각장애학생의 과학에 관련된 태도에 미치는 영향
The Effects of STS Instruction on Science-Related Attitudes of Students with Visual Impairments
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초록
본 연구는 STS 수업이 시각장애학생의 과학에 관련된 태도에 미치는 영향과 STS 수업에 대한 시각장애학생의 반응을 알아보고자 실시하였다. 연구대상으로는 중학부 1학년에 재학 중인 3명의 시각장애학생에 대해 과학에 관련된 태도검사를 사전에 실시하고 STS 수업을 적용 한 후, 사전검사와 동일한 질문지로 과학에 관련된 태도를 검사하여 사전-사후의 변화와 STS 수업 반응을 분석하였다. 본 연구 결과를 통하여 얻은 결론은 STS 수업이 시각장애학생의 과학에 대한 태도, 과학의 사회적 의미, 과학 교과에 대한 태도, 과학적 태도에서 사전검사 점수 보다 사후검사 점수가 증가하는 것이 입증되었다. 또한, STS 수업에 대한 시각장애학생의 반응 즉, 과학에 대한 관심, 사회문제에 대한 관심, 내용이해, 학생활동, 생활적응 등의 종합 평균 점수가 비교적 높은 수치를 나타냄으로 STS 수업에 대한 시각장애학생의 반응이 긍정적임이 입증되었다.
Abstract
The purpose of this study is to examine what effect STS instruction has on the science-related attitudes of students with visual impairments.The subjects of the study are three first-grade students with visual impairments in middle school and the pre-attitude test related with science was carried out. STS instruction was used and after examining the attitudes related with science using the same questionnaire as pre-test, the changes between, pre-test and post-test and the reaction were analyzed.The results of this study are as follows.STS instruction have positive effects on the attitudes related with science of the students with visual impairments. The reactions of the students with visual impairments on STS instruction were positive.STS instruction has positive effect on the science-related attitudes of students with visual impairments. This was proved by the fact that, in respect to the attitude to science subject, scientific attitude, the scores of the post-test surpassed those of the pre-test. This means that, in respect to STS instruction, the responses of students with visual impairments proved positive by the fact that the general average scores of the interest in science, the interest in social problem, the understanding of contents, and students activities show comparatively high scores.
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