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직업과 연계된 STS 과학수업이 발달장애 대학생의 과학지식, 진로 태도, 과학교육태도에 미치는 영향

The Effects of STS Science Class Linked with Vocation on Science Knowledge, Career Attitude and Science Education Attitudes of College Students with Developmental Disabilities

김대룡
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2017.12|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제10권 제3호|pp. 199-219|DOI 10.24005/seci.2017.10.3.199

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발달장애 대학생진로태도Career AttitudeScience Knowledge과학교육태도과학지식College Students with DDSTS 과학수업STS Class-modelScientific Education Attitude

초록

본 연구의 목적은 직업과 연계된 STS 과학수업이 발달장애 대학생의 과학지식과 진로 태도 및 과학교육태도 등에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구 대상자는 현재 4년제 대학교에 재학 중인 발달장애 대학생 33명으로 2학년 24명, 3학년 9명이었다. 연구 방법은 단일 집단 사전ㆍ사후 검사 설계이다. 수집된 자료는 빈도 분석과 사전ㆍ사후 비교를 위해 t 검정을 실시하였으며, 상관관계 분석도 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 발달장애 대학생의 과학지식에 긍정정인 영향을 미쳐 학생들의 과학지식 학업성취도가 향상되었다. 둘째, 발달장애 대학생의 진로 태도 및 과학교육태도에 있어 긍정적 변화가 유의미하게 나타났다. 셋째, STS 수업모형을 적용한 과학수업 결과로 나타난 진로 태도와 과학교육태도 간의 상관관계는 유의미하였다. 본 연구는 비록 인지적 능력이 요구되는 과학지식이라 하더라도 직업과 연계된 STS 수업모형을 적용하여 수업을 한다면 발달장애 대학생의 학업성취도를 높일 수 있다는 시사점을 제공하였다. 또한 발달장애 대학생의 교육에서 지식의 핵심과 기본 원리를 실생활과 연계 및 융합한 교육과정이 활성화되어야 하며, 이는 결국 고등교육의 효율성을 극대화할 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate how ‘STS science class’ linked with vocation effects on science knowledge, career attitude and science education attitude of college with developmental disabilities(DD). 33 students with DD, 2nd grade 24 and 3rd grade 9 in N university, in exploring vocation class, participated in this study which include surveys and interviews. This study was one-group pretest-posttest design. A descriptive statistics and t-test approaches were used to investigate the general information and the difference between the pretest and posttest. It was employed to analyze correlation between career attitude and science education attitude by SPSS(VER.20) and Interviews by constant comparative method. The finding of this study is as follows. First, scientific knowledge achievement of students with DD was improved. Second, students with DD show better awareness about career attitude and scientific education attitudes. Third, the correlation between career attitude and scientific education attitude was also statistically significant. Finally, although scientific knowledges required cognitive competences, this study show that science education on STS class-model linked with vocation can improve achievements of students with DD on scientific knowledge. These findings further suggest that functional educational curriculum linked with real life like STS model should be more invigorated on educations of college students with DD.

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