초등학교 국어 교과서의 복합양식 텍스트 결합유형 별 디자인 연구
A design study on combination types of the multimodal text in elementary school Korean textbooks
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연구배경 초등학교 국어 교육의 방향성을 고려할 때, 국어 교과서를 통해 제시된 복합양식 텍스트의 이해도, 흥미도, 인지도 등을 향상시키기 위한 디자인의 재고는 국어 교육의 목표를 이루기 위한 사전 요인으로써, 매우 중요한 사항이라 할 수 있다. 이에 본 디자인 연구는, 초등학교 국어 교과서 내 복합양식 텍스트의 주요 결합 유형을 도출하고, 이를 기반으로 효율적인 디자인 방향을 제언하는 것이 목적이다. 연구방법 이를 위해 초등학교 국어 교과서에 출현하는 다양한 복합양식 텍스트의 기초요소를 사진, 삽화, 도표, 말풍선, 기호, 빈칸 6가지로 통합, 텍스트 유형을 자료, 지시, 과제, 원리 텍스트 4가지로 디자인 연구의 시각에서 정의하고, 실제 국어교과서를 조사하여 출현 빈도에 기반을 둔 주요 결합유형을 도출하여 관련 디자인 시사점에 대해 분석하였다. 연구결과 초등학교 1학년, 3학년, 5학년 국어 교과서를 조사한 결과, 총 73개의 복합양식 결합유형이 존재하였으며, 이중 가장 많이 출연한 5가지의 복합유형 텍스트의 결합유형을 분류하고, 이러한 주요 결합유형들의 텍스트 유형별 출현 빈도를 조사하여 각 유형별로 디자인 시사점을 제언하였다. 결론 구체적인 텍스트 유형별 학습 목표와 활동 목적을 제대로 이해하고, 그에 맞는 성취 및 평가항목이 반영된 효율적인 복합양식 텍스트의 결합유형과 디자인 방향의 설정이 교과서 개발 프로세스에서 중요하다는 시사점을 찾았다.
Abstract
Background Considering the direction of Korean language education in elementary school, rethinking the design to improve the understanding, interest, awareness of the multimodal texts presented through Korean language textbooks is an important matter as a prerequisite to achieving the goal of Korean language education. Methods Therefore, the purpose of this design study is to derive the major combination types of multimodal text in elementary school Korean textbooks, and to suggest an efficient design direction based on them. First of all, various basic elements of the multimodal text appearing in elementary school Korean textbooks are integrated into 6 types of photos, illustrations, diagrams, speech bubbles, symbols, and blanks, and the text types are divided into 4 types of data, instructions, assignments, and principle texts. And by examining actual Korean language textbooks, this study derives major combination types based on the frequency of appearance, and analyzes related design implications. Result As a result of examining Korean textbooks for 1st grade, 3rd grade and 5th grade of elementary school, there were a total of 73 complex style combination types. The frequency of appearances was investigated and design implications were suggested for each type. Conclusion It was found that, by proper understanding of the learning goal and activity purpose for each specific text type, setting the efficient combination type and design direction of multimodal texts is important in a textbook development process.
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