구성주의 교육 신념을 지닌 예비유아교사의 다중지능적 성향에 대한 연구
Study on the Multiple Intelligent Tendency of Preschool Teachers with Constructivism Educational Beliefs
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초록
본 연구는 구성주의 교육 신념을 지닌 예비유아교사들은 어떠한 다중 지능적 성향을 가지고 있는지를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 예비유아교사 112명을 대상으로 연구절차에 따라 학과별, 성별, 학년별로 자료를 수집한 후 분석하였다. 본 연구의 결과 구성주의 교육 신념을 지닌 예비 유아교사의 다중 지능적 성향은 다음과 같다. 첫째 학과별 다중지능결과는 유아교육과와 사회복지과 예비유아교사들은 인간친화지능과 자기성찰지능이 강점지능으로 자연 친화지능이 약점지능으로 나타났다. 둘째. 성별에 따른 다중지능결과는 여학생 들은 인간친화지능, 자기성찰지능, 언어지능, 논리수학지능, 공간지능, 음악지능에서 모두 높은 강점지능으로, 남학생들은 신체운동지능과 자연 친화지능에서 강점지능으로 나타났다. 셋째, 학년에 따른 다중지능 결과는 1학년, 2학년 모두 자기성찰지능, 공간지능, 신체운동지능이 똑같은 점수로 나타났으며 학년에 상관없이 인간친화지능이 강점지능이며 자연 친화지능이 약점지능으로 나타났다. 향후 강점지능, 약점지능을 알고 스스로 자신의 능력을 개발하여 미래 유아교사로서 역할 수행이 이루어질 수 있도록 기회를 제공할 뿐만 아니라 구성주의 관점에서 교육받을 수 있는 기회를 제공함은 물론이고 비교과활동 등을 통해 어떠한 점이 변화 되고 강화 되었는지 또는 예비유아교사들이 스스로 문제를 해결하고 적응해 나아가는 과정에 대한 후속연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze what kind of multi-intelligence tendencies preservice teachers with constructivist education beliefs have. To this end, 112 preservice teachers were collected and analyzed by department, gender and grade according to the research procedure. As a result of this study, the preliminary early childhood teachers with constructivist educational beliefs are as follows. First, multi-intelligence results by department showed that human-friendly intelligence and self-reflection intelligence were strength-intelligent intelligence and natural-friendly intelligence was weak intelligence. Second. According to gender, multiple intelligence results showed that female students had high strength in human-friendly intelligence, self-reflection intelligence, language intelligence, logical mathematical intelligence, spatial intelligence, and music intelligence, and male students showed strength intelligence in physical exercise intelligence and nature-friendly intelligence. Third, the results of multi-intelligence according to the grade showed that the self-reflection intelligence, the spatial intelligence, and the physical exercise intelligence were the same scores in the first and second grades. appear. In addition to providing them with the opportunity to learn their strengths and weaknesses in the future and to develop their own abilities as future early childhood teachers, they also provide opportunities for education from a constructivist perspective. Follow-up studies are needed to see what has changed and strengthened, or how pre-service teachers work to solve problems and adapt themselves.
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