읽기와 쓰기의 상호텍스트성 교육 연구 - 마이클 커닝햄의 <세월>과 영화 <디아워스>를 중심으로
A Study of Reading and Writing Education Based on Intertextuality - Focused on Michael Cunningham’s Novel The Hours and the Film The Hours
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초록
이 논문은 사고와 표현 교육에서의 읽기와 쓰기의 연계 교육의 이론적 배경과의미를 살피고, 이에 대한 실천적이며 구체적인 방향 면에서 볼 때, 읽기와 쓰기연계 교육이 교육자뿐 아니라 학습자에게도 필요성이 실감되고 동기부여 되어야그 교육적 효과가 높다고 보는 데서 출발한다. 이 논문에서는 읽기와 쓰기의 연계 교육을 상호텍스트성과 관련하여 접근하고자 한다. 그리하여 읽기와 쓰기의 상호텍스트성이 주제인 마이클 커닝햄의 소설 세월(The Hours)과 이 소설이 원작인 스티븐 달드리의 영화 <디아워스>를 활용한읽기와 쓰기의 상호텍스트성 교육의 한 사례를 제시한다. 이 소설원작과 영화를읽고 보면서 저절로 습득되는 읽기와 쓰기의 연계성 교육은 사고와 표현 교육에서 왜 읽기와 쓰기 연계되어야 하는지에 대한 교육적 효과성을 증진시킬 수 있을것이다. 더불어 영화를 활용한 사고와표현 교육의 의미 있는 사례가 될 것으로생각된다.
Abstract
This study emphasizes the meaning and theoretical background for connected education program of reading and writing. For practical and concrete implication of the program, this study starts with the thought that the significance of connected education program of reading and writing should be realized by not only educator but also learner. This study approached an education of reading and writing connecting with intertextuality. Therefore, this study suggests a case of intertextuality education of reading and writing based on The Hours’ of Michael Cunningham’s piece and Stephen Daldry’s homonymous film. Automatically acquired reading-writing linkage education, by reading and writing The Hours, enhances educational effectiveness of learning why reading and writing should be linked in education of thinking and expression. In addition, this will be the case of education of thinking and expression using film.
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