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논문KCI 등재

유아의 자아탄력성과 교사와의 관계가 유아의 행복에 미치는 영향

The Influences of Ego-resilience and Teacher-child Relationship upon Happiness of Young Children

정미라
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2018.03|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제22권 제1호|pp. 101-125|DOI https://doi.org/10.22590/ecee.2018.22.1.101

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행복happiness자아탄력성ego-resilience교사와의 관계teacher-child relationship

초록

본 연구는 자아탄력성과 교사와의 관계가 유아의 행복에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다 이를 위해 담임교사가 평소 유아교육기관 활동 속에서 관찰한 유아의 행동특성을 바탕으로 평정한만 세 유아 명의 자아탄력성 교사와의 관계 및 행복 자료를 분석하였다 수집된 자료는 신뢰도검증 기술통계 상관관계분석 단계적 중다회귀분석으로 분석하였다 연구결과는 첫째 성별에 따른 차이에 있어서 교사와의 관계 하위요인 중 갈등은 남아가 여아보다 더 높은 반면 자아탄력성 하위요인인애착 주도성 자아통제와 교사와의 관계 하위요인 중 친밀 의존 그리고 행복은 여아가 남아보다 높았다 연령에 따른 차이에 있어서는 갈등과 행복에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았으나 애착과 친밀은 세가 세보다 주도성과 자기통제는 세 세가 세보다 그리고 의존은 세 세가 세보다 높았다 둘째 유아의 자아탄력성 하위요인인 애착 주도성 자아통제와 교사와의 관계 하위요인인 친밀 갈등 의존 그리고 행복 간에 전반적으로 높은 상관관계를 보였다 셋째 성별에 있어서 남아는 주도성 애착 친밀 의존 순으로 여아는 주도성 애착 의존 친밀 순으로 행복에 영향을 미치고 영향력은 남아 여아 였다 연령에 있어서는 만 세 유아는 주도성 친밀 갈등 순으로 만 세 유아는주도성 애착 의존 순으로 만 세 유아는 주도성 애착 순으로 행복에 영향을 미치며 영향력은 만 세유아 만 세 유아 만 세 유아 였다 본 연구는 유아의 자아탄력성과 교사와의 관계가 유아의 행복에 영향을 미치며 그 영향력이 성별과 연령에 따라 차이가 있음을 규명하였다는 점에서유아의 행복 증진을 위한 교육정책이나 교육활동 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다

Abstract

The study aimed to analyze influences of ego-resilience and teacher-child relationship upon happiness of young children. To this end, the author evaluated ego-resilience, teacher-child relationship, and happiness based on behavioral characteristics of young children in the kindergarten observed by teachers in charge. The study subjects were 619 children in 3-5 years old. The data assessed by teachers were analyzed with descriptive statistics, t-test, ANOVA, correlation analysis, multiple regression analysis, using SPSS program. As a results of this study, first, among general characteristics of subject, there were differences in ego-resilience, teacher-child relationship and happiness according to sex and age. Second, there were a significant relationship between ego-resilience, teacher-child relationship and happiness. Third, it was found that initiative, attachment, intimacy and dependence of boys and girls gave significant influence on happiness. And initiative, intimacy and conflict of 3-years old children, initiative, attachment and dependence of 4-years old children, and initiative and attachment of 5-years old children gave significant influence on happiness.

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