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논문KCI 등재

보육교사의 심리적 소진 예방을 위한 인지행동치료 프로그램의 개발 및 효과

A Cognitive Behavior Therapy Program for Prevention of Psychological Burnout in Childcare Teachers

김정민|조한솔
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2021.03|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제25권 제1호|pp. 85-112|DOI 10.22590/ecee.2021.25.1.85

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인지행동치료직무스트레스job stress교사효능감보육교사소명의식스트레스 대처행동cognitive behavior therapychildcare teachersense of vocationstress-coping behavior보육교사의 심리적 소진childcare teachers’ psychological burnoutteachers’ sense of self-efficacy

초록

본 연구의 목적은 보육교사의 심리적 소진 예방을 위한 인지행동치료 프로그램을 개발하고, 실시한 후에 그 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 첫째, 보육교사 대상 프로그램에 대한 선행연구 고찰 및 예비 프로그램을 진행하였다. 둘째, 이를 바탕으로 보육교사의 심리적 소진 관련 부적응적 사고를 다루는 인지적 재구성 및 문제해결 훈련을 최종 프로그램의 구성요인으로 선정하였다. 프로그램의 연구 대상은 현재 서울 및 수도권에 거주하고 있는 어린이집에 재직 중인 보육교사를 대상으로 선정하였으며, 프로그램에 자발적으로 참여 신청을 한 최종 10명을 선정하였다. 선별된 참여인원은 실험집단 5명, 통제집단 5명으로 사전 동질성을 확보한 뒤 배정하였으며, 실험집단의 인지행동치료 프로그램은 주1회 90분씩 총 8회기를 실시하였다. 본 연구에서 수집된 자료 분석은 SPSS 21.0 통계 프로그램을 사용하였으며, 양적 분석에서 나타난 결과의 신뢰성을 보완하기 위하여 내용분석을 실시하였다. 구체적인 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 실시 후 실험집단의 소명의식 수준이 유의하게 증가하였으며, 통계적으로 유의하지는 않으나 심리적 소진 및 직무스트레스 수준의 점수는 감소하였고, 교사효능감 및 스트레스 대처행동 수준의 점수는 증가하였다. 통제집단의 경우 소명의식 수준이 유의하게 감소하였으며, 그 밖의 변인에서는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 둘째, 프로그램 실시 후 실험집단의 심리적 소진 관련 부적응적인 사고와 신념은 합리적이고 적응적인 사고와 신념으로 변화되었다.

Abstract

This purpose of this study is to develop a cognitive behavior therapy program (hereafter referred to as CBT) for the prevention of childcare teachers’ psychological burnout and thereby, verify its effects by operating it. For this purpose, this study reviewed previous studies on developing programs for childcare teachers, and thereupon, developed a test program. Secondly, base in this, cognitive restructuring and problem-solving training, which deals with mal-adaptive thoughts related to psychological burnout, was selected as a component of the final CBT program. The study sampled teachers who were working for daycare centers in Seoul and its vicinities. In the final sampling process, it selected 10 childcare teachers who volunteered to join the program. The samples were divided equally into an experimental group and control groups after ensuring homogeneity. Finally, the experimental group received a 90-minute session of CBT each week for 8 times. Afterwards, the collected data were processed using the SPSS 21.0 statistical program and the extracts were analyzed to improve the reliability of the quantitative analysis for experimental group. The methods of analysis used for this study were as follows. First, after the program, the experimental group’s score of the childcare teachers’ sense of vocation was significantly increased and although not statistically significant, the level of job stress not statistically decreased. And self-efficacy, stress-coping behaviors’s score were increased. Control group’s score of the childcare teachers’ sense of vocation was significantly decreased and score for other variable were not statistically changed. Secondly, as a result of analyzing the changes of participants’ thoughts and beliefs, it was found that the program effectively changed their mal-adaptative thoughts and beliefs into alternative and reasonable thoughts and beliefs.

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