대학 글쓰기 평가와 평가자 전공 간 상관성 분석
An Analysis on the Correlation between College Writing Assessment and Assessor's Major
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초록
글쓰기 평가에서 총체적 평가와 분석적 평가 사이의 상관성에 대한 논의가 있기는 하나, 실제 대학 글쓰기 현장에서 주로 사용하는 평가 방법이 대학생 글쓰기 평가에서 어떤 결과를 보이는지, 실제 대학 글쓰기 교수자의 평가는 어떤 양상을 보이는지를 살핀 연구는 부족하다. 이에 본 연구에서는 대학생 글쓰기를 대상으로 대학 내 개설된 교양 글쓰기 교수자의 평가를 분석하였다. 글쓰기 평가는 평가자의 주관이 개입할 가능성이 크다는 점이 지적되어 왔다. 전공은 평가자의 주관적 요소이면서 평가자 사이에 공통되는 요소이기 때문에 분석이 가능하다. 이에 실험을 통해 실제 대학 글쓰기 교육 현장에서 평가자의 전공이 평가에 미치는 영향이 있는지 여부와 상관성이 있다면 어떤 부분에서 상관성을 보이는지를 분석하였다. 총체적 평가와 분석적 평가 간 상관성에 대해서는 기존 연구 결과와 다른 결과를 보였다. 분석 결과 총체적 평가와 분석적 평가는 유의미한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 분석적 평가 항목과 두 개의 평가 방법 모두 높은 상관성을 보였고, 분석적 항목 간에도 높은 상관성이 있다는 것으로 분석되었다. 평가자 전공과 총체적 평가, 분석적 평가 사이에는 상관관계가 없다는 결과가 나타났다. 평가 전공에 따른 평가 결과도 유의한 차이를 보이지 않아 평가자의 전공이 평가 결과에 미치는 영향은 크지 않은 것으로 분석되었다. 초점 항목에서 전공별 차이를 보였는데, 평가자 심층 인터뷰를 통해 초점 항목에 대한 평가 기준이 달랐다는 점을 확인할 수 있었다. 초점에 대해서는 고전문학과 현대문학이 유사한 관점에서 평가하였고, 국어학은 문학 집단과 다소 차이를 보였다. 그럼에도 전반적으로 전공이 평가에 미치는 영향이 통계적으로 유의하지 않았다는 것은 평가의 측면에서 긍정적이라 할 수 있다.
Abstract
Although there are discussions about the correlation between overall assessment and analytical assessment, there are not many studies conducted about the aspects of college writing assessors or how assessment methods generally used in college affects college writing assessment results. This study was conducted to analyze the aspects of college writing assessment for liberal writing classes. It has been pointed out that assessors' perspectives are highly likely to intervene in writing assessment. Among various subjective elements, major is analyzable as a common subjective element of an assessor. This study was conducted to investigate if assessors' majors influence college writing assessment and to analyze their correlation. As a result of an analysis, there were no significant differences between overall assessment and analytical assessment and the reliability between two assessment methods was found to be high. In addition, analytical assessment items and two assessment methods were found to be highly correlated. It was found that there were no correlations between assessor's major, overall assessment, and analytical assessment. The reliability of a major group and reliability between groups were generally found to be relatively and comparatively high. Among analytical assessment items, focus and contents were found to vary depending on groups.
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