쓰기 과제의 주제 제시 구체화에 따른 교수자의 평가 수행 양상 분석
An Analysis of Instructors’ Performance in Assessment Depending on the Level of Detail in a Topic Specification
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The purpose of this study is to explore assessment practices in college writing by analyzing the process of assessment and the additional interviews with the instructors. Instructors' views on assessment practices and their actual practices were investigated. A questionnaire was used to gather data about instructors’ personal and professional backgrounds as well as their views on effective writing and on rating writing. We provided 7 raters with 4 essays and then asked for evaluating them and answering the questions about the analytic assessment guide. The results showed the chasm between the behaviors and the perception by instructors. The instructors most frequently corrected and commented students' usage but they contented that usage is the least important factor compared with organization and content in writing assessment. We also tried to understand instructors’ reasoning by analyzing the responses of the interviews.
Abstract
The purpose of this study is to explore assessment practices in college writing by analyzing the process of assessment and the additional interviews with the instructors. Instructors' views on assessment practices and their actual practices were investigated. A questionnaire was used to gather data about instructors’ personal and professional backgrounds as well as their views on effective writing and on rating writing. We provided 7 raters with 4 essays and then asked for evaluating them and answering the questions about the analytic assessment guide. The results showed the chasm between the behaviors and the perception by instructors. The instructors most frequently corrected and commented students' usage but they contented that usage is the least important factor compared with organization and content in writing assessment. We also tried to understand instructors’ reasoning by analyzing the responses of the interviews.
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