한국어 유사 문법 교육에서 자료주도학습의 적용 효과 연구
A study on the application effect of data-driven learning in Korean similar grammar education
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초록
본고는 유사 문법 교육에서 코퍼스를 활용하여 자료주도학습의 효율화 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 자료주도학습은 학습자가 콘코던스를 통해 추출된 언어자료에서 발견한 언어자질(salient feature)을 분석한 후 자기 스스로 발견한 규칙을 일반화한다는 것이다. 중국의 한국어 교육은 전통적으로 교사중심의 연역적 설명과 명시적 정보를 암기하는 주입식 교육인 점을 고려하여 본고에서는 중국의 한국어 학습자들의 유사 문법 학습에 대한 요구 조사 결과를 통하여 귀납적 방법과 연역적 방법의 자료주도학습 모형을 설계하고 실제적인 교육 현장에 적용하여 그 효과성을 검증하였다. 이를 검증하기 위해 두 학급을 실험집단으로 선정하고 학급별로 각각 학생중심 귀납적 학습과 교사중심 연역적 학습을 적용하여 14차시의 연구수업을 실시하였다. 연구수업의 전과 후에는 학생들을 대상으로 한 사전·사후 평가 및 개방형 설문을 실시하여 학습방법과 학습자 수준에 따라 학습효과가 다르게 나타났음을 밝힘으로써 인지적, 정의적 실험 결과와 개방형 설문을 바탕으로 설계한 학습모형을 수정하고 보완하였다. 본 연구는 코퍼스를 활용하여 구체적이고 실제적인 활용 방안을 개발하여 교육 현장에 적용함으로써 한국어 유사 문법 교육에 새로운 가능성을 고찰한 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the efficiency of data driven learning using corpus in similar grammar education. Data-driven learning is that learners generalize their own rules after analyzing salient features found in language data extracted through the concordance. Considering that Chinese Korean language education is traditionally teacher-centered deductive and explicit information memorizing, this study based on the results of a survey on similar grammar learning, designed data-driven learning models of inductive and deductive methods and applied them to the actual classroom to verified its effectiveness. To verify this, two classes were selected as an experimental group, applying student-centered inductive learning and teacher-centered deductive learning to each class, respectively，for a total of 14 lessons. Before and after the research class, pre- and post-evaluation and open-ended questionnaires were conducted for students, revealing that learning effects differed depending on the learning method and learner level. On this basis, combined with cognitive and effective experiment results and the results of the open questionnaire, the designed learning model is modified and supplemented. This study provides a new possibility for Korean similar grammar education by using the corpus to make specific and practical application plans and applying them to the field of education.
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