漢字 學習을 通한 初等學校 科學科 敎授･學習 方法 硏究
A study on teaching-learning method of science through learning of chinese characters in elementary school
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고는 초등학교에서 한자 학습을 통한 과학 수업을 했을 때, 과학 교과 학습 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 한자 학습을 통한 과학과 교수･학습 방법을 공유하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등학교 한자교육과 관련된 선행 연구 성과를 살피고 실제 초등학교 교실 수업에 활용할만한 자료를 정리해 개관한다. 그리고 참여 교사와 함께 4학년 과학교과서 한자 어휘를 분석하고 핵심 교과 학습 어휘를 선정하여 한자 학습을 활용한 초등학교 4학년 과학 교수･학습 방법으로 재구성하여 실행한다. 비교반과 실험반을 한 반씩 두고, 실험반 학생들의 학습 환경과 상황을 고려하여 교과 학업 성취를 높일 수 있는 교수･학습 방법을 꾸준하게 투입하고 그 효과를 입증하여 초등학교 수업 현장에 정착될 수 있을지를 모색한다. ‘어떻게 하면 한자 학습을 활용해 과학 교과 학습 효과를 높일 수 있을까’를 고민한 결과는 다음과 같다. ⅰ) 많은 학생들이 ‘한자’를 ‘어렵고 외우기 힘든 것’이라는 부담감을 가지고 있는데, 이를 덜어주면서 자기 주도적으로 한자 학습에 참여할 수 있도록 하는 교수･학습 단계와 방법에 대한 연구와 이를 수업에 투입했을 때의 실효성에 대한 검증 방법을 모색한다. ⅱ) 한자가 교과 수업에 자연스럽게 녹아들어갈 수 있도록 구안한 ‘친화→도전→놀이→체득’의 4단계와 방법이 일반화될 수 있는 방안이 필요하다. ⅲ) 초등학교 교사들에게 한자 교수･학습 방법을 전달하고, 어떻게 교과 수업과 한자를 접목시킬 것인지를 고민할 수 있는 연수 기회를 제공하며 반드시 배우고 알아야할 주요 교과 학습 어휘를 교과서에 한자 병기할 수 있는 제도가 마련되어야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate how elementary school students’ science class through learning of chinese characters affects improving their learning abilities of science and to hold teaching-learning method of science through learning of chinese characters in common. This study result implies the followings. First, as chinese characters are regarded as difficult or difficult to memorize by many students, steps and method of teaching-learning are investigated so that they may participate in learning chinese characters easily and for themselves. A method to verify this effectiveness is searched in using these steps and method in science class. Second, four steps of ‘intimacy → challenge → play → comprehension’ and a method to generalize this method are required so that chinese characters naturally may integrate in science class. Third, elementary school teachers should be provided with the teaching-learning method of chinese characters and training opportunities to find how to integrate chinese characters with classes. A system should be prepared to use together in textbooks both chinese characters and learning vocabularies of main subjects which students must learn and understand.
참고문헌 (13)
- 교육과학기술부, "과학과 교육과정", 교육과학기술부 고시 제2011-361호, ~ (2012)
- 강민정, "한자학습에 있어서 게임학습과 교실학습의 효과성 비교연구", 석사, 교육용게임, pp.2007
- 김어진, "초등학교 한문교육 현황과 모형 모색", 석사, 한문교육, pp.2010
- 신광우, "초등학교 한자 어휘 교육방법론에 관한 연구", 석사, 한문교육전공, pp.2013
- 안건상, "漢字 基盤 地球科學 用語의 效用性", 漢字漢文敎育, 1(26), pp.633~656 (2011), 한국한자한문교육학회
- 안 홍, "初等學校 敎科書에서의 漢字 倂記의 效用性 硏究 : 4·5·6학년 국어 교과서를 중심으로", 석사, 한문교육전공, pp.2012
- 이지애, "과학 한자용어 학습방법 연구", 석사, pp.2015
- 장낙한, "중학교 과학교과서의 한자 화학용어가 학생들의 화학개념 이해도에 미치는 영향 분석", 과학교육연구지, 33(2), pp.346~352 (2009), 과학교육연구소[DOI]
- 장천식, "初等學校 漢字敎育의 當爲性", 한글한자문화, (164), pp.69~71 (2013)
- 장호성, "‘初等學校 敎育用 基礎 漢字’ 制定 및 敎科書 漢字 倂記 方案 硏究", 한문학논집(漢文學論集), 40, pp.469~505 (2015), 근역한문학회
- 진철용, "初等學校 漢字 敎授學習 方法에 대한探索과 提案", 漢字漢文敎育, 1(25), pp.95~130 (2010), 한국한자한문교육학회
- 한은수, "創意的 體驗活動과 初等學校 漢字 敎育 運營 方案", 漢字漢文敎育, 1(25), pp.131~178 (2010), 한국한자한문교육학회
- 한은수, "初等學校 漢字 敎科書의 實態를 통해 본 漢字 敎育의 問題點", 漢字漢文敎育, 1(35), pp.111~157 (2014), 한국한자한문교육학회[DOI]