코퍼스 언어학적 분석을 통한 초·중등 영어 교과서의 연계성 연구: 초등학교 6학년과 중학교 1학년 교과서를 대상으로
Study on the Continuity of Elementary and Middle School English Textbooks through a Corpus-based Analysis: the 6th Grade Elementary School English Textbook and the 1st Grade Middle School English Textbook.
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Abstract
This study aimed to identify the continuity between the elementary school English textbook and the middle school English textbook. For this study, the 6th grade elementary school English textbook(E6) and the 1st grade middle school English textbook(M1), which are of the 7th national curriculum, were analyzed. The continuity of the each textbook was verified by the learning volume and difficulty level. In respect of the learning volume, the words in the textbooks were counted. The frequency of words, the length of sentences and sentential syntactic complexity were calculated in respect of the difficulty level. A corpus-based analysis was used. A corpus of each grade textbook was built respectively and NLPTools which is a corpus-analyzing program was used. The results of the study are as followings: First, the M1 contains noticeably higher numbers of words than the E6, particularly in the area of written language. Second, the M1 puts too much emphasis on listening and reading, not on speaking. Third, excessive new words appears in the M1. Fourth, there are fewer words with high-frequency in the M1 and relatively more words with high-frequency in the E6. Fifth, the length of sentences increases sharply from the 6th grade in elementary school to the 1st grade in middle school, particularly in the reading section. Lastly, the sentences in high syntactic complexity are presented in quite a few frequencies in the M1. Compound sentences and complex sentences are seen in the M1 for the first time. Some of them are too long and difficult for students to understand.
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