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HRD 전문가의 성인교육철학 유형에 따른 HRD 가치지향성의 차이 분석

The analysis of the differences in HRD value orientation by the group of adult education philosophy of HRD professionals in Korea

정진철|홍은선
한국농·산업교육학회 (The Korean Society for Agricultural Education and Human Resource Development)|2015.03|농업교육과 인적자원개발 (Journal of Agricultural Education and Human Resource Development)|제47권 제1호|pp. 153-182|DOI 10.23840/agehrd.2015.47.1.153

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HRD ProfessionalsHRD 전문가성인교육철학HRD 가치지향성HRD Value OrientationAdult Education Philosophy
주제분류교육학

초록

이 연구의 목적은 HRD 전문가를 대상으로 성인교육철학 유형에 따른 HRD 가치지향성의 차이를 구명하는 데 있었다. 이 연구에서 HRD 전문가란 연구 분야와 실무 분야에서 활동하는 전문가를 포괄하는 의미로, HRD 연구자와 HRD 실무 담당자에게 420부의 설문지가 배포되었다. 총 249개의 자료가 최종 분석에 사용되었고, 기술통계와 신뢰도 분석, t-test, ANOVA, χ2 검정, 잠재프로파일분석이 실시되었다. 이 연구의 결과는 첫째, HRD 전문가가 인식한 HRD 가치지향성은 개인의 직무수행 개선, 조직의 수행 개선, 일의 의미부여, 학습 시스템 구축, 개인의 학습경험 제공, 사회적으로 책임감 있는 조직 확립의 순으로 높게 인식했다. 둘째, HRD 전문가의 성인교육철학은 진보주의, 행동주의, 인문주의, 인본주의, 급진주의 순으로 높게 인식했다. HRD 전문가들의 성인교육철학은 3개의 유형으로 구분할 수 있으며, 각 유형별 명칭은 유형 1은 비급진적 진보주의 유형, 유형 2는 비진보적 행동주의 유형, 유형 3은 비인문적 진보주의 유형으로 명명하였다. 셋째, 성인교육철학 유형에 따른 HRD 가치지향성은 개인의 직무수행 개선, 조직의 수행 개선, 사회적으로 책임감 있는 조직 확립에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. HRD 가치지향성은 성인교육의 철학적 배경과 이론적으로 관련성이 있으며, HRD 전문가가 실제 이를 인식하는 데 있어서도 관계가 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 HRD 기능 및 인터벤션 적용에 있어 성인교육철학을 고려하여 현상을 이해하고 융합해가고자 하는 노력이 필요할 것임을 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the differences in HRD value orientation by the group of adult education philosophy of HRD professionals in Korea. The population of this study was all HRD professionals in Korea. In this study, HRD professionals refers to the specialists working in the HRD field including research and practice. However, it is difficult to identify the number of HRD professionals, by considering the number of cases and the return rate based on previous research, a total of 420 people were sampled by purposeful sampling. The results of this study were as follows: First, the level of HRD value orientation perceived by HRD professionals was in Improving individual job performance, Improving organizational performance, Enabling meaningful work, Building learning systems, Providing individual learning experiences and Building socially responsible organizations, and there were statistically significant differences in education, organization, and HRD career. Second, the level of adult education philosophy for HRD professionals was in progressivism, behaviorism, liberalism, humanism and radicalism, and there were statistically significant differences in gender, age, education, organization. Adult education philosophy of HRD professionals could be divided into three types, based on the theoretical structure, each type was named as: Type 1 is non-radical progressivism type, Type 2 is non-progressive behaviorism type, and Type 3 is non-liberal progressivism type. The result of analyzing the differences in demographic characteristics, there were no significant differences except gender. Third, according to the types of adult education philosophy, HRD value orientation had statistically significant differences in Improving individual job performance, Improving organizational performance, and Building socially responsible organizations. In the case of Improving individual job performance, the level of non-radical progressivism type was higher than that of non-progressive behaviorism type and non-liberal progressivism type. In the case of Improving organizational performance, the level of non-radical progressivism type was found to be higher than that of non-progressive behaviorism type and non-liberal progressivism type. In the case of Building socially responsible organizations, it was higher than the level of non-liberal progressivism type to that of non-progressive behaviorism type.

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